山西省国家级体育传统学校与体育文化之研究①

乔云峰　张龙（太原师范学院体育系　山西太原　030012）

山西省国家级体育传统学校与体育文化之研究①

乔云峰张龙
（太原师范学院体育系山西太原030012）

摘 要：山西省国家级体育传统学校具有鲜明的区域带动效应，浓厚的体育文化对区域具有带动、辐射、教育、导向功能。学校体育传统与体育文化的形成，不仅与社会因素、学校内部因素有关外，关键还要看学生对体育的兴趣和养成体育锻炼的习惯。构建体育传统校与体育文化的途径，先从培养学生的体育兴趣、爱好开始，从新生抓起。在构建过程中，体育观念要转变、要革新，发挥体育教师的主导作用，积极做好体育方面的宣传，加强领导，建立合理有效的规章制度，保障基本活动经费的长久投入

关键词：山西省国家级体育传统学校体育文化研究

①基金项目：山西省体育局科研课题（10yb228）。

张龙（1963—） ，男，河北冀县人，教授，硕士。研究方向：体育教育训练学。

学校体育的目的是通过身体的各种活动，促进学生身体的生长发育、身心发展，掌握基础性的对今后终身体育有一定影响的体育活动，也是学校教育的重要组成部分。[1]体育传统校与体育文化的形成，影响作用着每一个个体，辐射、带动着周边区域地市的学校体育。

1　国家级体育传统学校与体育文化内涵

体育传统校，源于20世纪60年代，当时在北京、上海、广州等地的一些学校提出，以本校特点和条件，选择一、二个体育项目，重点扶持、发展，逐步形成传统，在课余时间，有计划、有组织、系统性的多年训练。[2]为鼓励和表彰先进，2003年，国家体育总局和教育部在全国范围内组织评审出了100所“国家级体育传统学校”。[3]体育文化，是“人类特有的社会文化现象和文明的成果，泛指人类在体育历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和”[1]。笔者认为，山西省国家级体育传统校与体育文化，是指山西省11所中学，在体育活动方面养成并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种集体行为风尚，对全省乃至全国具有一定的示范与代表性。它是学校体育教育的一种氛围与环境， 以校园精神为特征，是师生员工共建的一种校园文化，是校风的有机组成部分。

2　山西省国家级体育传统学校与体育文化的特征及其功能

2.1山西省国家级体育传统学校与体育文化的特征

2.1.1自愿性。在以学生为主体的学校里，全体师生员工对体育各种形式活动的理解性、支持性、参与性的自愿参与。

2.1.2支持性。山西省国家级体育传统学校的传统项目，在本地区，甚至在全国成绩很娇人，如临汾市第三中学校的健美操在世锦赛上次次拿金牌。出现了家长的普遍支持性。

2.1.3集体性。师生员工对体育活动的参与不是一两个人、也不是一两个班级所进行的活动，而是大多数人的经常性的参与。

2.2山西省国家级体育传统学校与体育文化的功能

2.2.1对省级体育传统校的带动、辐射功能（见表1）。

2.2.2对学生具有教育和导向功能。对学生产生潜移默化的影响，达到育人的目的。并对学生的体育活动内容、方式、认识及兴趣的培养进行引导与环境影响。

2.2.3对学生具有规范和集体功能。体育具有规范、约定成俗的规则和标准，明晰而且合理，有强烈的团队和集体意识。客观上对学生的行为方式起到了规范和集体团队的作用。

表1　山西省15 0所体育传统学校地区分布、命名所属年度

表2　山西省11所国家级体育传统校比赛成绩一览表（1例/校）

3　山西省国家级体育传统学校与体育文化形成的基本条件

（1）社会因素。体育传统学校与体育文化脱离不了整个社会的价值观，它反映了一定的社会文化，同时，社会对体育的理解与需求，也在制约和影响着学校体育传统与体育文化的形成。

（2）学校因素。学校各届领导的一贯重视与经费支持，是山西省国家级体育传统学校与体育文化的形成密不可分。

（3）学生因素。学校的主体是学生，学生对体育的锻炼往往是从传统项目的成绩开始认识并接受的（见表2），拉近同学生的心里对话，引导学生积极主动参加体育活动。

4　山西省国家级体育传统学校与体育文化的构建

4.1山西省国家级体育传统学校与体育文化构建的途径

4.1.1兴趣，是坚持下去的原动力。学生是学校的主体，培养学生的体育兴趣、爱好，逐步养成锻炼的习惯，必须从新生抓起。

4.1.2体育课与课外体育活动有效结合。学校体育包含体育课和课外体育等多种形式的体育活动，构建体育传统与体育文化，做到课内、课外有效结合，形成锻炼氛围。

4.1.3正面宣传，发挥榜样的力量。取得的优异成绩，及时宣传报道，出现的优秀运动员与同学们分享，发挥榜样的积极作用，推动同学们关注体育、从事锻炼的习惯。

4.2山西省国家级体育传统学校与体育文化构建的基本要求

4.2.1体育观念要转变、要革新。首先，体育是培养高质量人才不可少的教育内容、手段。其次，学校体育是学生过渡到终身体育的重要途径。另外，学校领导对各项体育活动的一贯支持，是形成其独特的体育文化的组织保障。

4.2.2提供体育教师的创造空间，鼓励、扶持、尊重他们不同的教学风格，发挥他们的专业特长，以提高学生对体育活动的兴趣，调动学生对体育锻炼的积极性。

4.2.3加强体育方面的正面宣传，形成良好的体育活动氛围。利用学校的一些集体活动，推出表现欲较强的体育活动，如健美操表演等，激发学生主动进行体育活动。

4.2.4合理有效的体育管理规章制度和体育经费的长久投入，是体育传统与体育文化构建的基本保障。逐步改善体育场地、器材等物质条件，对促进学生体育锻炼行为具有积极作用。

5　结论与建议

山西省国家级体育传统学校具有鲜明的区域带动效应，浓厚的体育文化对区域具有带动、辐射、教育、导向功能。学校体育传统与体育文化的形成，与社会、学校、学生因素有关。[5]构建体育传统校与体育文化的途径，先从培养学生的体育兴趣、爱好开始，从新生抓起。在构建过程中，体育观念要转变、要革新，发挥体育教师的主导作用，积极做好体育方面的宣传，加强领导，建立合理有效的规章制度，保障基本活动经费的长久投入。

建议山西省体育和教育主管部门借助今年校园足球大力改革推进年，以足球为切入点，对学校体育进行大力宣传，尤其以山西省国家级体育传统校为榜样和示范作用下，以150所省级传统校为推动点，大力宣扬、表彰已形成体育传统与体育文化的学校，重视国家级体育传统校与体育文化的研究、宣传与建设，推动学校体育的纵深改革与发展。

参考文献

[1]好搜百科[EB/OL].http：//baike.haosou.com/doc.

[2]方吉泉.我国体育传统项目学校近十五年的发展研究[J].成都体育学院学报，2005（4）：112-114.

[3]张龙.山西省国家级体育传统项目学校发展现状的调研[J].体育研究与教育，2014（3）：53-56.

[5]王则珊.学校体育课程改革的一个新思路[M].北京：人民体育出版社，2003（10）：41.

作者简介：乔云峰（1978—），男，山西万荣人，讲师，硕士，研究方向：体育教育训练学。

中图分类号：G812.7

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）04（b）-0074-02