巧用整合，活化教学，点亮课堂——以人教版《中国民族资本主义的曲折发展》一课为例

宋晓霞

（江苏省武进高级中学）

“经济活动和社会生活是人类活动的基础”，高中历史新课程突出了经济史的重要性，不仅在模块设置上将其单列为三大必修模块之一，而且在小高考和高考中都占有相当大的比例。另一方面，经济史的内容琐碎庞杂，与政治活动、思想文化有着密切联系，教材在呈现时又基于“既注意与初中课程的衔接，又避免简单重复”的理念，采取以点带面、靠点连线的方式梳理典型史实，学生学习难度较大。

本文试图以人教版第10 课《中国民族资本主义的曲折发展》为例，通过“史”“时”结合、“史”“论”结合两个视角有机整合教学内容，谈谈经济史教学的一些粗浅思考。

视角一：“史”“时”结合，勾勒教学主线

人民教育家陶行知先生曾大力倡导生活教育，主张“在生活里找教育，为生活而教育”。课程标准也要求“贴近时代、贴近社会、贴近学生生活”。将历史教学植根于生活，则更有利于解决历史过去性和不可再现性的难点，散发历史学科魅力，并激发学生情感共鸣。

案例一：导入篇——视频烘托气氛，文字直切主线

张裕公司是目前中国乃至亚洲最大的葡萄酒生产经营厂家，它见证了中国民族产业的世纪突围，资料非常丰富，学生的熟知度也很高。为此，我设定了“品百年张裕，学民资历史”的教学主线，并在导入中即以视频和文字直切主线。

材料一：视频“张裕最新广告宣传片”。

材料二：近年来，被世界奉为“红酒经典”的欧洲正遭受一股强劲的“中国风”的逆袭。而这场逆袭的主角已远销欧洲28 个国家，已进入3000 多家欧洲超市，且被世界三大酒评家之一的英国葡萄酒大师杰西丝·罗宾逊打出16 分，而这往往是她对法国五大名庄副牌酒的评分。它就是中国最早的干红葡萄酒，张裕解百纳。张裕以它百年的历史文化底蕴，庄重宣告：中国葡萄酒不输世界。今天，就让我们一起“品百年张裕，学民资历史”。

案例二：过程篇——明线步步引领，暗线紧紧相随

主题：中国民族资本主义的曲折发展明线——张裕的百年历史变迁 暗线——中国民族资本主义的百年嬗变阶段一：坚定起步1892 年，著名爱国侨领客家人张弼士先生为了实现实业兴邦的梦想，先后投资300万两白银在烟台创办了“张裕酿酒公司”，中国葡萄酒工业化的序幕由此拉开。1896 年，张弼士从欧洲引进大批优质葡萄苗木，创建葡萄园。酿造出中国第一批葡萄酒。初步发展（甲午中日战争后/19 世纪末）

续表

案例三：结尾篇——小结融合两线，题词完美收官

“编筐编篓，重在收口。”民族资本主义的发展时间跨度长，学生难以记住且容易混淆。在结尾部分将明线暗线合二为一，不仅能使课堂结构完整，而且能培养学生的宏观视野，回归课堂主题。

小结：回首百年张裕，它从坚定起步到步入黄金时代到历经曲折发展到最终涅槃重生，有过小荷已露尖尖角、千树万树梨花开的欢欣，也有过“无可奈何花落去”的无奈，还有过“柳暗花明又一村”的惊喜，这些恰恰吻合了江泽民给张裕的题词：沧浪欲有诗味，酝酿才能芬芳。不经历风雨，怎能见彩虹。而张裕所经历的风风雨雨，又恰恰见证了中国民族资本主义发展的点点滴滴。

视角二：“史”“论”结合，培养学科素养

历史是丰富多彩的，准确完整地理解历史，需要“研读描述同一客观史实的不同史料，以拓宽学生的历史视野，感受历史视野的宽广性，拓展历史理解的深刻性”。课程标准明确要求进一步提高学生“阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”，高考和小高考中也越来越注重对提取、运用有效信息能力的考查。

案例：民国初年（1912 年～1919 年）民族资本主义的发展状况——短暂的春天

●为何春天会来？

材料一：视频“收藏时光的艺术”节选。（视频信息：①辛亥革命前，张弼士资助孙中山30 万两白银用于发展革命事业。辛亥革命爆发后，为支持革命，屡次向沿海义军捐款。还支持其二儿子成为同盟会会员。②孙中山题赠“品重醴泉”四字，扩大了其影响力。）

材料二：据统计，从1912 年—1916 年间，从南京临时政府到北京政府所颁发的有关发展实业的条例、章程、细则、法规等达86项之多。 ——《民国时期中国社会之变迁》

材料三：列强对华商品输出表

时间 国别 减少出口比例1918 年与一战前相比 法国 约1/3 1918 年与一战前相比 德国 完全停止出口1915 年与1914 年相比 欧洲列强 约1/5 1918 年与一战前相比 英国 约1/2

材料四：清华学校学生抵制、焚烧日货

●为何说春天来了？

材料一：1912 年～1919 年，新建厂矿企业470 多家，投资近亿元，再加上扩建企业，新增资本达到1.3 亿元，相当于辛亥革命前50年的投资总额。其中，面粉业和纺织业发展最快，化工、皮革、卷烟等行业也有一定程度的发展。 ——人教版必修一教材

材料二：江苏的民族资本主义企业在当时的发展情况（地方史）：无锡荣氏兄弟，被誉为面粉大王、棉纱大王，最辉煌时占据了吃和穿两大市场的半壁江山；南通“状元实业家”张謇，中国棉纺织领域早期的开拓者，一生创办了20 多个企业，仅大生纱厂一厂、二厂从1914 年到1921 年的8 年间，利润就有1000 多万两。——根据百度百科整理

材料三：仔细阅读19 世纪60～90 年代中国民族资本主义发展情况图和1912 年～1919 年中国民族资本主义的发展情况图。（图略）

材料四：

总之，“教无定法，贵在得法。”如何科学整合各种资源，把枯燥繁琐的经济史知识用学生喜闻乐见的方式呈现出来，调动学生的学习内驱力，还有待进一步研究落实，教学之路漫漫，还望各位专家和同仁不吝赐教。

［1］吴金炉.让知识课堂渗透生活之光：例说“生活原味”与“知识品位”的平衡策略［M］.中学历史教学参考，2014.

［2］李春忠.课时教学设计要重视整合教材资源：以岳麓版“民国时期民族工业的曲折发展”为例［J］.中学历史教学参考，2013（11）.