药学本科毕业论文的规范化研究与实践

潘夕春，周 红，陈晓红，刘 涛（第三军医大学药学院药理学教研室，重庆400038）

指导本科毕业生完成毕业论文是药学专业最后一个教学环节，是培养“应用型”药学人才的关键环节[1]。通过毕业论文，可以综合性检阅学生四年学习成果，有利于促进学生将理论知识与实践相结合，同时也在教研室“小社会”中初步适应工作环境，为毕业后走上工作岗位奠定基础[2-3]。鉴于药学本科生毕业后的去向多数为制药公司研发人员、药师或临床药师[4]，工作性质均涉及药物的科学研究，对学生创新实验能力要求较高，因而需要进行高水平的毕业论文设计、实验和写作训练[5]。对药学本科毕业论文的各个实施环节进行规范化，可以有效保障药学毕业生受到高水平的科研训练，完成高水平的毕业论文。本文将总结本教研室多年来在药学本科毕业论文的各实施环节，包括时间安排、选题设计、科学实验、实验记录、论文撰写和答辩准备等方面的规范化实践，阐述和总结的“五个规范化、一个人性化”带教举措。

1 时间安排规范化

由于毕业生在最后一学年的秋季学期需到医院药房、药厂见习，实际用于完成毕业论文的时间仅为春季学期的3月初～5月底（约12周），因此合理的时间安排尤为重要[6]。将12周的毕业论文实施时间分为4个阶段：（1）选题设计阶段（第 1～2周），学生熟悉实验室环境、制度和仪器设备，进行文献调研和毕业论文选题论证；（2）实验技术培训阶段（第3周），跟随带教教师进行实验操作的观摩和实训；（3）毕业论文实验阶段（第4～11周），在实验设计时要考虑到时间安排，保证实验能如期完成；（4）论文写作和答辩阶段（第12周），学生在带教教师指导下撰写毕业论文、制作毕业论文答辩PPT、进行预答辩，最后参加学校统一组织的本科毕业论文答辩。

2 选题设计规范化

2.1 文献调研 任何科研实验之前都必须进行充分的文献调研，以确保选题的创新性和可行性。教研室首先安排师资力量对学生进行文献检索集体培训。培训合格后，由带教教师提供思路和要求，安排学生自行查阅文献。初期由于学生的前沿进展知识储备少，不宜有太多英文文献，应以中文文献为主。待学生逐渐拓宽知识面后，逐步增加英文文献阅读量，尤其是来自权威杂志的经典综述和最新科研进展，对其进入科研工作状态很有帮助。为督促和考查学生文献阅读质量，可以安排1～2次读书报告或要求学生撰写1篇综述。

2.2 选题论证 毕业论文选题应结合师生双方的情况进行双向选择，即要紧扣带教教师的个人科研方向和兴趣，选题方向不宜偏离带教教师擅长的领域，以确保论文指导的科学性和权威性，二是要充分考虑学生专长、兴趣爱好和就业方向，着眼学生的未来，在符合带教教师科研方向的大前提下尊重学生意愿[7]。在这两个前提下，选题宜以基金资助课题为主，不宜选择自由探索性课题[8]。因为后者实验耗时长、实验过程有太多不确定因素及不易获得理想的预期结果，不利于学生开展工作；而基金资助课题工作基础较扎实，技术路线和实验方案明确，经费比较充足，既利于学生实验，也利于带教教师推进项目进展[9]。

2.3 论文设计 毕业论文选题后，应立即着手开展论文设计，包括技术路线和具体实验方案的设计。毕业论文设计实验技术和方案应基于教研室现状，一是以本室成熟实验技术为主，不宜有太多连带教教师自己都不熟悉的实验技术；二是仪器设备以自有设备和公共实验平台设备为主，不宜有太多需到外单位甚至外地才能利用的设备。以上是为了保证带教教师有充足的知识储备和丰富经验去指导学生，也避免学生花费大量精力去学习新设备、适应新环境。学生也应参与论文设计过程，以帮助其尽快了解实验方案和整体思路，更快进入科研工作状态。

3 实验操作规范化

对大部分学生都要用到的实验技术，如细胞培养、细菌培养、动物基本操作、常规分子生物学实验等，教研室安排进行集中的实验技术规范化培训。教研室和公共实验平台的常用实验设备，也由教研室安排集中的标准操作规程（SOP）培训。由教研室选派经验丰富的高年资实验教师进行操作示教，使学生熟练掌握实验技术和仪器操作。在学生独立实验前，需进行实验基本操作和使用设备的考核，考核不过关的学生要进行再培训，确保学生操作熟练、使用设备娴熟，以免导致实验失败和发生安全隐患。学生进行独立实验后，带教教师也应定期对学生的实验操作进行观察和监督，以掌握学生实验情况，随时进行现场纠正和辅导，确保毕业论文实验进展顺利、结果可靠。

4 实验记录规范化

学生进入毕业论文实验阶段，即进行实验记录撰写培训，由经验丰富的实验技术教师讲授规范的科研实验记录撰写方法和注意事项。科研实验记录主要包括实验时间、实验地点、实验名称、实验目的、实验方法、实验材料、实验步骤、实验结果、结果分析。各部分撰写均应细化要求和注意事项，例如实验材料中需要详细列出材料的生产厂家、生产地、生产日期和批号等；实验步骤要详细；实验原始数据要详实。实习生开始进行毕业论文实验后，向其发放原始记录电子表格和科研实验记录本。实验初期可以先记电子实验记录，带教教师批改后再誊写到实验记录本上。学生逐渐学会科学记录实验后，可自行填写实验记录。带教教师要督促学生在实验中及时、完整地填写原始记录，遵循“真实性、科学性、自明性”原则。真实性是指原始记录必须真实，不得凭空捏造，原始记录末尾需要签字确认，原则上不得进行改动，改动处须向带教教师说明并签字确认；科学性要求学生记录实验结果时必须使用规范的科学用语，避免使用口头语和有歧义的语言；自明性则强调学生在记录时要准确、详实、简要，图例和标识清楚，使原始记录能让人一目了然。

5 毕业论文和答辩规范化

毕业论文撰写和答辩是毕业论文工作的最后一个环节，而大部分学生都是初次涉及该工作，因此该过程需带教教师全程关注[10]。论文撰写时，带教教师首先和学生讨论论文提纲，明确各部分实验的逻辑关系。学生按照论文格式要求起草论文各部分，重点是正文。由于毕业论文篇幅长，各部分实验相对独立，可以打破顺序撰写各部分实验的实验方法、结果，最后汇总分析讨论。论文草稿由带教教师修改2～3次，学生需参与修改过程，从中学习带教教师的科研论文写作经验、整理答辩思路。毕业论文完成后开始准备答辩，基本流程为答辩PPT内容定案、PPT制作美化、PPT讲稿准备，带教教师指正并认可后参加教研室预答辩。通过集体预答辩，督促学生理清思路、优化讲稿、端正“台风”，最后达到参加正式毕业论文答辩的要求。

6 规范化管理中的人性化带教

6.1 带教教师的以身作则、躬身垂范 科研实验与学生平时接触的教学实验有很大区别，创新性更强，学生理解和操作的难度都更大。实验初期带教教师应多下实验室对学生进行“传、帮、带”，既传授知识技能、又培养学生严谨的科研作风。对学生应坚持表现好的就表扬，表现差的选择合适地点和时间进行单独教育，以减轻学生心理负担。在传授知识的同时，还要教导学生如何去适应教研室工作环境，为今后适应新的工作岗位奠定基础。

6.2 教研室的人性化管理 教研室要求学生按照工作人员的要求上、下班，同时也为学生保障工作人员待遇，如配备办公室、组织集体活动等，以帮助学生提前适应工作状态，完成从学习到工作的初步转变。在毕业论文实施期间，由党支部多次组织学生座谈，了解学生想法、解决学生困难。对于毕业论文实施阶段和答辩表现优秀的学生，教研室给予适当的精神和物质奖励。

总之，以上“五个规范化、一个人性化”的带教举措，是本教研室在确保毕业论文质量和培养优秀药学人才的目标下，多年来在药学本科毕业论文带教过程中总结出的经验。在今后的药学本科毕业论文带教中，我们将不断改进带教方法，将好的经验和方法制度化，使论文带教工作更上一层楼。

[1]陈玉丽.我院药学本科毕业论文存在的问题及对策探讨[J].基础医学教育，2012，14（12）：982-983.

[2]何昱.药学本科毕业论文存在问题及对策[J].教育教学论坛，2013（15）：98-100.

[3]鹿琪，杜晓娟，刘财.本科毕业论文（设计）教学实践与探讨[J].教育教学论坛， 2012，10：120-121.

[4]彭年秀.适应药学模式的发展探索药学本科生实习改革[J].现代医药卫生，2008，24（1）：155-156.

[5]钟世红，李羿，游元元，等.药学毕业专题中本科生创新能力培养探讨[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2011，13（2）：44-45.

[6]李春红，潘宏.如何提高药学专业实习质量[J].现代医药卫生，2009，25（16）：2559-2560.

[7]李春先，王成志，唐立军，等.浅谈提高理工科本科毕业论文（设计）质量的新措施[J].中国电力教育，2013（7）：177-178.

[8]欧春艳，李思东，杨磊.培养创新型人才的本科毕业论文（设计）体系建设[J].高教论坛，2008（3）：93-94.

[9]段广彬，赵蔚琳，付兴华，等.本科毕业论文（设计）与科技项目结合的探讨[J].教育教学论坛，2012（增 2）：151-152.

[10]牛义，王志敏，宋明，等.基于“建构主义”学习理论的理工类本科毕业论文设计体系构建[J].西南师范大学学报：自然科学版，2012，37（10）：185-188.