高校体育舞蹈俱乐部教学模式的探索研究

叶国玺

(深圳职业技术学院体育部，广东深圳518000)

21世纪的今天，在中国市场经济体制不断进步的同时，我国体育逐渐走向产业化和市场化的道路.而当前高校毕业生要想更好地融入社会，不仅要具备一定的专业技能以及专业知识和素养，同时也要有着更好的综合发展能力.对于高校体育舞蹈俱乐部教学模式而言，以就业为导向的教学模式虽然对于大学生终身体育意识的培养和学生的个性发展有着积极作用，但是也存在一些不足，如何完善高校体育舞蹈俱乐部教学模式始终是众多高校关注的焦点之一.

1 高校体育俱乐部教学模式的基本内涵

高校体育俱乐部教学模式主要是依据于当前高校人才培养的基本宗旨，并在高校的体育教学中，不仅仅注重学生体育兴趣的培养，同时也更加注重学会体育能力的综合提升［1］.对于教师而言，更要保证体育教师有着较高的体育教学能力，教学主题就是要将学生的主观能动性充分的调动起来，进而实现体育锻炼的重要目的.

这种体育俱乐部教学模式往往和课外自主学习有着一定的融合性，在将文化素养提高的同时，更加注重学生的自身发展方向，通过将学校的体育逐渐向社会体育慢慢过渡，全面提高学生社会适应能力.高校体育俱乐部教学模式中，前期阶段课程设计中主要是对学生的技能，而后期阶段的教学更加注重体育锻炼的根本目的［2］.

总而言之，高校体育俱乐部教学模式往往是以毕业生未来的发展方向为主题的一种教学，在教学中更加注重毕业生逐渐适应社会能力，并将体育教学的主流逐渐推向社会.

2 高校体育舞蹈俱乐部教学模式的优势

2.1 肯定了教学过程中学生的主体地位

对于传统的体育舞蹈教学而言，其教学的重点主要是体育技术的学习以及体育技能的提升.对于俱乐部教学模式而言，不仅仅注重学生身体健康的成长，同时关注学生渴望获得的知识，这种教学模式，其主要的出发点是学生的意愿［3］，并保证学生在体育舞蹈的学习中获得一定的满足感.一直以来，学生在体育舞蹈学习的过程中，逐渐失去了学习的兴趣，尤其是在知识的学习中，教学质量难以显著提高，其教学模式也是较为单一.而就业导向下的高校体育舞蹈俱乐部教学模式，不仅仅有着多样的组织形式，同时也将传统教学单一的教学形式打破［4］，对学生教学过程中的主体地位有着一定的肯定作用，将以人为本的教学理念充分体现.

2.2 拓展了课内教学知识

一般而言，体育教学仅仅每周一次，教学目标的实现往往需要结合学生的课程安排，难以实现学生课后的体育锻炼.而就业导向下的高校体育舞蹈俱乐部教学模式中，通过对体育进行分类教学，并改变原先单一的课内教学形式，逐渐将课内教学模式延伸到课外教学，借助学生课余时间，不仅仅补充了教学的时间，同时也延长了学生学习的空间.学生通过结合自己的学习兴趣，对自己感兴趣的体育活动加以选择.不断的培养自己的兴趣爱好，将学习的目标全面实现.

总而言之，就业导向下高校体育舞蹈俱乐部教学模式，不仅仅尊重学生的个体发展，同时重视学生的主体性选择.培养学生终身体育意识，提高了高校毕业生的就业率，推动了高校体育的和谐发展.

3 高校体育舞蹈俱乐部教学模式的局限性

3.1 难以实现精细化的分层教学

不同的学生往往有着不同的运动水平，同时学生的整体身体素质水平相对较低，对于俱乐部教学模式而言，其教材的选择以及教学内容、教学方法在实际的安排中也难以体现层次上的变化，更是难以实现精细化的分层教学.

3.2 课程安排难以实现

部分高校缺乏运动场馆，或者是运动场馆的规模较小，在高校发展规模逐渐扩大的今天，学生的数量越来越多，而体育舞蹈俱乐部教学过程中，难以顺利地实施体育教学，对教学效果也有着一定的影响，其课程的安排存在难度［5］.

3.3 缺乏规范化的教学管理

就业导向下高校体育舞蹈俱乐部教学中，其常规项目的开设，多数和学生生活项目相贴近.而部分高校中的一些热门项目，虽然深受学生的无比青睐，但是由于场地的限制，难以真正实施，以致进行自主选项流于形式.教学管理中，不仅仅缺乏规范化的管理，同时各个俱乐部之间也有着不完善的学生自由转会制度.

3.4 师资素质水平不高

不合理的教师专项结构以及教师专业水平较低，难以满足学生的需求.在当前休闲娱乐活动大力发展的今天，学生的学习兴趣并不仅仅局限于原先的体育项目，对于一些时尚性的运动项目有着执着的追求，这就要求教师更应该顺应时代发展的潮流，全面提升师资素质和教学水平.

4 关于高校体育舞蹈俱乐部教学模式的几点思考

4.1 培养学生终身体育意识

高校体育舞蹈俱乐部教学模式中，就要注重对学生自身兴趣爱好的综合性培养，并引导学生自发性地锻炼身体，逐步实现终身体育的目的.要加强实践教学，并且教师在课上引导以及课下的讲座中，更要加大宣传的力度，对学生体育锻炼的意识进行培养，并对学生终身体育的意识进行全面的强化.

4.2 提升教学管理水平与教学条件

全面提升教师的业务水平，教师应充分提升自身的业务水平、综合素质以及学识能力，适应新的教学模式.学校领导也要提高对高校体育舞蹈俱乐部教学工作的重视度，并对俱乐部规章制度进行健全和完善，将体育舞蹈俱乐部教学活动中的矛盾及时解决.结合学生的实际需求，尊重学生的主体性发展.将体育场地的规模逐渐扩大，加大器材的投入力度，对资金进行合理的利用，将办学的条件有效改善.同时也要做好现有资源的合理开发和利用，统一规划体育的场地设置，并借助于高校周边的资源，缓解学校资源不足的压力.

4.3 引入科学的教学评价方法

当前我国大多数高校体育俱乐部教学中，学生成绩考核主要是采用结构考核.要注重理论知识和实践能力的有机结合，做好学生技能性和素质性的综合性培养，保证客观评价学生的学习效果.

4.4 始终坚持就业导向的发展方向

就业导向的高校体育舞蹈俱乐部教学模式在实际的发展中，更要依据人才培养目标，编写高校体育舞蹈教材.借助于书籍了解体育舞蹈的起源和发展以及当前的组织形式，了解综合性技能知识，进而为专业教师的发展积累知识.结合市场培育的基本目标，做好体育舞蹈职业的相关基础培训工作，并做好体育舞蹈教师的职业培训，保证有着多方位的发展方向.不仅仅要求体育舞蹈专业教学人才有着体育舞蹈经济学以及媒体传播学的基础知识，同时也要有着综合性的管理意识和创新意识.

体育舞蹈俱乐部教学模式，要顺应时代发展的要求，不断总结人才市场中对于人才的综合要求，调整人才培养的目标和教学目标，提高高校毕业生的就业率，保证学生的全面健康发展.

5 总结

综上所述，体育舞蹈俱乐部教学模式主要的目的是提高教学水平，推动高校毕业生的就业，同时这种体育舞蹈俱乐部教学也是当前体育教学改革的具体方向.在高校体育舞蹈俱乐部未来的教学过程中，更要科学制定相关教材，加强体育舞蹈教师的职业培训，提高教师的技术水平.同时，要增加学生的实习经验，培养学生终身体育意识.

［1］孙明华.以就业为向导的高等学校体育舞蹈俱乐部教学模式的研究［J］.运动精品(学术版)，2014，(10):1－3.

［2］鲍煌军.滨江学院体育“俱乐部”教学模式改革研究［J］.黑龙江科技信息，2013，(13):254.

［3］张向.普通高校公共体育课实施俱乐部制课内外一体化教学模式的研究——以吉林化工学院体育课程改革实践为例［J］.才智，2012，(7):336.

［4］赵生云.对阳光体育中大学俱乐部教学模式的分析［J］.魅力中国，2014，(23):227－227.

［5］林森，柴文京.高校俱乐部体育教学模式探讨［J］.动画世界·教育技术研究，2012，(8):99.