提高高校动画应用型人才建设的实践教学

吴建德　孙志宜

(1、2.合肥师范学院艺术传媒学院，安徽　合肥230601)



提高高校动画应用型人才建设的实践教学

吴建德1孙志宜2

(1、2.合肥师范学院艺术传媒学院，安徽合肥230601)

摘要：文章在分析了高校动画人才培养与企业人才需求差异性的基础上论述了提高高校动画应用型人才建设实践性教学的策略，认为应该从加强校企合作、引导学生进行独立的动画短片创作、带领学生参与项目制作、鼓励学生多与国外高校之间举行学术性交流等四个方面来提高高校动画应用型人才建设的实践性教学。

关键词：高校动画；实践教学；应用型人才

自《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》颁布以来，中国动漫产业逐渐走出低谷，并得到了蓬勃发展，动漫产业作为国家战略新兴产业写入“十二五”规划，使中国动漫从此迎来了发展的春天。尽管中国高校每年也以递增之势培养动漫产业相关人才，高等院校在实践教学上如何提高动画学生的实践能力，已经成为高校动漫发展的重要研究内容。

一、高校动画人才培养与企业人才需求的差异性

高等院校在动画人才的培养上与企业对动画人才的需求存在一定的差异性，这种差异性在于：企业对能够胜任工作并具有很强实践能力型人才的要求同高校培养的综合素质优异而实践能力较弱动画专业人才的矛盾性，之所以会产生这种差异性，这与高校的人才培养特点和培养模式有关系。首先，高校是培养社会性人才的教育机构，它同动画培训机构不同，其培养的人才多是能够为社会服务的综合型人才。高校注重的不仅仅是学生的技能，它还对学生综合素质能力的提高与培养提出了更高的要求，因此高校培养的学生较动画培训机构学生就实践操作能力来说，相对较弱，但由于动画专业包含摄影摄像、影视后期特效、虚拟现实、游戏等等，而高校的教育是综合素质的培养，这种综合性教育能够提高就业率，给学生增添更多的选择就业机会。其次，高等院校动画专业的教师有良好的理论修养，扎实的绘画功底以及电脑技术，尽管缺乏动画行业的创作实践，然而相对于企业工作人员，高校动画教师又有着深厚的教学经验与理论、创意修养，其综合素质远高于培训机构的工作人员，这种需求的差异性与动画企业自身的发展趋势也有很大关系。由于我国动画产业起步较晚，还没有形成良好的产业链，我国大的动画企业较少，国内动画类影片投资回报率低，从而导致投资少质量低的恶性循环，例如2005年我国第一部三维动画影片《魔比斯环》制作周期用了五年，总投资1.3亿元，而票房总额300多万，收入远远低于成本的花费。这使大的动画企业不能够放手发展，只是接受国内外动画产业的代理制作，从中收取利润，而这种发展模式往往会形成恶性循环，导致我国动画创作难以出好的作品，从而削弱了中国动画企业的竞争力。很多动画企业也多以培训动画专业人才的方式创造收益，再将培养的人才再利用，这种模式既创造了收益同时又不会导致人才资源的浪费，然而这种产业模式却给高校动画专业学生就业带来了前所未有的挑战。因此提高高校动画实践性教学已成为一项紧迫任务。

二、高校动画实践性教学的提高与改善

1、校企结合的实践性教学

校企结合的实践性教学是提高学生实践能力较好的教学模式。现代科技与生产的发展，是以综合化为基本特征的，作为高校教育，培养学生的模式是综合化教学模式。所谓的综合化，就是使基础教育和专业教育、应用研究和开发研究相互渗透，交叉进行，目的在于培养学生适应社会发展的需要和具有解决复杂课题的技能。而作为高校动画学生，学习动画理论虽然可以激发创作领悟力，但缩短了实践操作的时间。校企相结合的教学更具有直接性、真实性。高校与企业合作将学生部分课程带到企业中进行实践性教学，同时定期聘请企业教师来学校与学生进行交流也可以间接的带动学生学习动画的积极性。

2、动画短片创作实践性教学

独立的动画短片创作性实践教学能够真正提高学生动画创作的综合实践能力。我们知道一名好的动画师不仅仅要有技术能力，更要有良好的创新能力与解决问题的综合素质。动画片的制作不仅仅包括软件应用领域，还包含了剧本创作、角色场景设定等前期、中期的流程，因此学生独立的完成一部作品能够在整体上提高创作能力。然而动画制作中往往会遇到许许多多技术、创意上的问题，这也要求学生充分做好心理准备，认真解决好每一个问题，加强自主性与创新性。韩国很多动画类院校，在本科4年与研究生两年时间里学校会安排学生自主创作一到两部动画作品，每一部作品的制作周期不少于一年，专业硕士在第二学期就开始进行动画短片创作的准备工作，从剧本的创作前期准备到中期再到后期，每一阶段都会有相应的教学课程作为辅助，帮助学生更好地进行作品的创作，例如在声音的配置上，指导学生进行室外的录音实践及其在录音棚直接的进行声音的录制并进行软件的学习，而在制作动画的时间安排上则要求学生认真做好各项任务的时间安排计划，并以表格样式制作出来如(图1)

这样有利于学生较好的把握每一阶段要做的内容，提高制作效率，并在前期中提前分析动画制作中会遇到的问题并较早地做好准备，这种细致的实践性教学模式也是我们应当借鉴的。

3、项目型实践教学

带领学生参与项目制作的实践性教学为提高学生技能水平，提高动画专业学生团队合作的能力有着较好的影响力。例如2008年奥运会中，为青岛奥帆赛制作的十集科普系列动画短片《轻轻松松看奥帆》中有一半的制作人员是高校学生，在制作过程中学生按照制度分工负责每一项任务，例如负责渲染的小组，利用实践操作，很好的掌握了Brazil (巴西渲染器)的GI特征以及处理光线的参数设置，将所学的MAYA、3DMAX软件技术很好的应用到实践中去，熟练的掌握了动画项目中动画作品制作的每一个流程，学生在项目中不但学习了技能，并且在项目的制作中会遇到什么样的问题，该如何解决问题有了应急解决的办法与方式，提高了学生解决实际问题的综合能力。

4、国际学术交流的实践性教学

多与国外高校之间举行学术性交流，国际交流生的学习有助于加强学生掌握国外动画一流专业技能，并对国外好的动画教学模式进行学习。动画产业在世界上已经成为一项高度重视的产业，日本、美国等国家动画起步早，韩国动画产业也已经成熟，因此借鉴外国的教学方法共同推进教学的发展，同时加强国际间的交流，通过增加与国外高校之间的学员互换，实现学生与世界动画学习的接轨的步伐。

高校动画专业实践性教学还需要紧跟时代步伐加快改革，实现在实践培养、创新培养以及对学生引导性教育上的再创新，培养学生自主实践能力，新思维创新能力，努力将学生培养成真正能够适应企业，满足社会需要的高素质综合型动画人才。

参考文献：

[1]卢斌，郑玉明等· 中国动漫产业发展报告[M].北京：社会科学文社出版社,2014:2-23.

[2]李朝阳·中国动画的民族性研究[M].北京：中国传媒大学出版社,2009:7-13.

(责任编辑：李昌礼)

2、孙志宜(1958.01~)，男，合肥师范学院艺术传媒学院教授。研究方向：油画创作及现代艺术理论、动画创意策划与形象设计。

The Theory of Practical Teaching for Animations Applied Talents Construction in Colleges

Wu Jiande1Sun Zhiyi2

(1、2.College of Art Media, Hefei Normal University, Hefei230601, Anhui, China)

Abstract：Based on the analysis to the animation talent training and enterprise talent demand is discussed on the basis of the difference of the animation applied talents in colleges and universities for the construction of practical teaching strategy, think should be from enhancing university-enterprise cooperation, guides the student to conduct an independent animation short film creation, lead the students to participate in the project, encourage students for academic exchanges with foreign universities and so on four aspects to improve the practical teaching of the construction of the animation applied talents in colleges and universities.

Key words:animation practice；practice teaching；application of teaching

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1673-9507(2015)01-0037-02

作者简介：1、吴建德(1985.12~)，男，山东烟台人， 合肥师范学院艺术传媒学院助教，硕士。研究方向：3D动画研究与制作。

收稿日期：2014-11-18