生理学实验教学中双主互动教学模式的效果研究

文/刘海霞

“双主互动”属于新型的教学模式，本文就“双主互动”的教学效果进行分析，研究报道如下:

一、生理学实验教学的教学现状和问题

在生理学的教学过程中，生理学实验是十分重要的组成部分。不但能够对学生的基本操作技能进行培养，巩固学生的基础知识理论。并且，生理学实验也是提高学生分析能力、观察能力的重要手段。最终使学生养成独立思考的习惯，以及独立解决问题的能力。在传统的教学模式中，采用“以教师为中心”的方式，学生的学习处于被动状态，不能有效的提升学生的学习兴趣与学习主动性。严重的影响了教学的质量和教学的效率。生理学实验教学过程中教师采用的是传统教学的模式，教学过程中缺少跟学生之间的沟通和交流，故不但无法提高学生的学习兴趣，也难以提高教学效率和学习成绩，给生理学实验教学造成一定的困扰。

二、“双主互动”教学及特点

采用“双主互动”教学模式的学生，其实验报告更加规范，实验结果也更为理想。在实验理论以及实验操作的成绩考核中，均显著得优于采用“以教师为中心”教学模式的学生。

“双主互动”的教学模式能够的提升所有学生兴趣，并能提高学生的理论知识的掌握程度、团队合作意识、动手能力、自主学习能力以及分析问题、解决问题的能力。并有效的增进师生感情。

三、教学方法和教学模式的应用

1.学校概况

选取我校2012级在校学生共计118例;并随机分为观察组 (双主互动)与对照组 (以教师为中心);观察组为1～2班共计62人，采用全新的“双主互动”的教学模式进行课堂教学;对照组为3～4班共计56人，采用传统的“以教师为中心”的教学模式进行课堂教学;全部学生的一般资料无显著差异 (P＞0.05)，不具可比性。

2.“双主互动”教学方法

选择生理学中较为经典的几个课题实验进行对比，包括:①“影响尿生成的因素”;②“离体蛙心灌流”;③“蛙坐骨神经－腓肠肌标本制备”;等。

观察组 (双主互动):①教师提前告知学生将要实验的内容，并提出相关问题促使学生的自主思考;②对基础知识进行简单的讲解，并由学生主动翻阅与实验相关更多的资料，大致的把握实验的基础理论以及相应的步骤等;③在课堂教学的时候，由学生对实验进行自主讲解，包括实验的对象、方法、药品、器材、原理、目的等;④配合专业的教学视频，对实验细节进行直观的呈现，使学生在实验的过程中能够得到准确的引导;⑤实验结束后，由教师与学生共同进行积极的交流，提出对实验的看法，以及总结当前存在的不足、提出相关建议等。在此过程中，教师应多给予学生正面的鼓励和引导。

对照组 (以教师为中心):教师将实验的对象、方法、药品、器材、原理、目的等进行详尽的讲解与阐述，并在教师的引导下，由学生按照规定的步骤完成实验，然后由教师进行统一的总结。

3.评价指标

观察组在实验结束后，发放调查问卷，由教师与学生共同填写对“双主互动”教学模式的满意度评价。

对2组学生进行成绩考核，包括:①实验理论考核成绩;②实验操作考核成绩;③实验报告成绩;等。

四、教学结果分析

成绩考核结果:满意度调查结果:共发放62份问卷，并全部回收，差为不满意，可、良、优为满意。其中，观察组学生对提高学习兴趣的项目满意率为100%;对“双主互动”教学模式的满意率为98.38%;对“增进师生感情”的满意率为98.38%;对“提高团队合作意识”的满意率为95.16%;对“提高动手能力”的满意率为93.54%;对“提高对理论知识的掌握程度”的满意率为91.93%;对“提高自主学习能力”的满意率为96.77%;对“提高分析问题、解决问题的能力”的满意率为98.38%。

五、教学建议及讨论

生理学属于医学基础课程，其内容广、名词多、知识点琐碎等特点，都会造成学生在学习的过程中，难以理解和掌握。通过开设实验的方式，能够有效的提高学生的动手能力，并在实验的过程中加深对理论知识的理解。传统“以教师为中心”的教学模式中，学生的学习处于被动状态，难以激发学习兴趣与学习自主性，严重的影响了学习的效率以及学习的效果。

而“双主互动”的教学模式，以学生为中心，在教师积极的引导下，不但能够激发学生的学习兴趣和学习自主性，进而提升学生的动手能力、独立思考的能力以及团队合作的能力。并且“双主互动”的教学模式也能对师生感情起到良好的促进作用。通过对学生的调查发现，学生对“双主互动”教学模式的满意度高达98.38%。“双主互动”的教学模式能够有效的满足医疗行业的人才需求，并有效的促进了医学教育的改革，值得推广应用。

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