高职学生在顶岗实习期思想政治教育工作的几点思考

赵周娟， 张忠潮

(1.西北农林科技大学， 陕西 杨凌 712100； 2.杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 712100)



高职学生在顶岗实习期思想政治教育工作的几点思考

赵周娟1，2， 张忠潮1

(1.西北农林科技大学， 陕西 杨凌 712100； 2.杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 712100)

摘要：如今，顶岗实习是高职院校教育教学的一个重要和必要的环节，也是高职学生思想政治教育工作的重点和难点。顶岗实习期间学生虽然进入企业，但他们真正的身份仍然是学生，对顶岗实习学生思想政治教育工作不但不能放松，还要转变教育观念，在思想政治教育工作方面进行改革，探索新的方法。本文将从顶岗实习期学生思想政治教育工作的特殊性、存在问题及建议几个方面来论述。

关键词：高职院校； 顶岗实习； 思想政治教育工作

高职院校学生顶岗实习的主要形式是学生在企业从事与企业员工相同的生产实践活动，以企业人的身份从事实际生产工作，并承担相应的工作岗位所规定的责任与义务。由于现在高职院校思想政治教育体制及顶岗实习制度等因素，使得高职顶岗实习生思想政治教育工作面临着很大的挑战。

1顶岗实习学生思想政治教育工作的特殊性

1.1学生角色转变带来的心理不适应

首先，学生从学校进入企业，从教室走进企业车间工作，从与同学、老师交往变为与企业员工打交道；学生在校的生活学习无忧无虑，没有体力和时间上多大的约束，更没有什么危机感可言。然而顶岗实习则是另外一种生活方式，现在的90后学生，从小学到大学，从来没有从事过什么体力劳动，对于不好的工作环境，简单重复顶岗实习生活感觉枯燥乏味，因此，自然会产生厌倦情绪，有的同学甚至对顶岗实习过程产生消极抵制情绪。第二，学生从学校到企业，生活、学习环境发生了巨大的变化，如果不能尽快地适应环境，和企业员工和睦相处，学生很容易产生逆反心理，就会产生很多抱怨。从此在心理和思想上与企业、员工滋生出一些不协调，有的甚至自我封闭，感觉到孤独、失落，当然就更谈不上好好的去实习了。在这种环境角色的转变中，学生会产生紧张、焦虑、失望等心理问题，如果不及时给学生进行心理指导，很容易给今后的就业工作留下阴影。

1.2学校对顶岗实习生的思想政治教育工作不够重视

目前我国大多数高职院校思政教育仍然采取一个人带一群的现状。在教育管理上仍然采取“粗放式”管理。有些院校一个辅导员要带四五百学生，有些学生直到毕业时，辅导员也不知道学生的名字，更不要说对即将毕业顶岗实习学生进行思想政治教育。大多高职学校认为顶岗实习的学生已经离开学校，理应由企业来管理，而企业认为学生还未毕业应该由学校来管理，这样使得顶岗实习期的学生处于无人看管的“真空”状态。

1.3思想政治教育环境发生改变

顶岗实习是让学生从学校走进企业，让学生成为一个企业人。 学校培养学生的目的非常明确，就是培养适应现代社会的人才，而企业培养人的目的却是获得利润。在两种不同的培养目标下，教育环境有着非常大的差异。在高职学校教育的环境下，思政教育主要任务是培养当代大学生应该具有的道德素养和政治素养；而在企业教育环境下，思想政治教育还必须以企业文化背景为主，并与工作岗位相应的劳动纪律、劳动技能、职业道德等要求相结合；注重激发员工提高职业技能的积极性，培养员工爱岗敬业、团结协作、诚实信用、锐意进取的优秀品质。

2现在顶岗实习期思想政治教育工作存在的问题

2.1顶岗实习期间学生较为分散，思想政治教育工作很难开展

高职学生从大三开始就逐渐步入了工作岗位进行顶岗实习，且实习单位相对分散，有些单位招得人少，就算单位招得学生相对多点的也会在进入单位后分散到多个工作地点。而顶岗实习指导老师配备不足，并且这些教师都是在校教师，对顶岗实习的过程监管不到位，如安全问题、心理健康问题、生活等问题不能及时得到关注，这在很大程度上给思想政治教育工作的开展带来很多困难。

2.2校园文化与企业文化发生脱节

高职院校与企业在本质上是完全不同的，在校企合作中两者的文化差异非常大，甚至冲突是不可避免的，有的甚至严重脱节。顶岗实习学生正处于两种文化冲突中。 例如：学生在学校期间注重培养综合素质和思想素质，而企业文化则是要求学生具有某一专业或领域应该具备的综合素质和专业技能，这就和校园文化严重脱节。有的学生到企业实习开始时极其不适应，有的学生甚至在学习与工作中呈现出迷茫状态，觉得好像在学校的所学在工作上都几乎无用了。

2.3顶岗实习期思想政治教育工作者的工作不能深入开展

对于高职类院校，顶岗实习期的学生大多只和自己的实习指导老师联系沟通，并定时向指导老师汇报自己生活、学习和工作情况，而从事思想政治教育工作的一线辅导员，由于要忙于办公室各种琐碎繁杂的事情，而且还要抓学生日常管理工作，并且还要忙于应付各种“突发事件”，这样辅导员很少有时间去管理已经顶岗实习的学生，只要不出事就行，更别说是开展思想政治教育工作。

3高职院校应加强和改进顶岗实习学生思想政治教育工作的方法

3.1必须加强培养学生的职业道德素养

职业道德素养的形成对顶岗实习期的学生尤为重要，因为这时学生的心态是很复杂的，他们对顶岗实习有着美好的期待；如果学生对即将从事的职业的岗位要求、职业职责了解不够，那么，学生一旦走上工作岗位就会很难适应。这时学校应该通过各种方式如讲座、主题班会等形式，使学生了解自己顶岗实习期所从事的工作，所需要的行为标准和道德要求，让学生意识到顶岗实习期自己既是实习生又是企业员工，接受学校和企业双重管理；那么加强学生的职业道德素养就显得尤为重要，只要学生能明白到企业顶岗实习，就是企业的一员，就要把自己的工作任务按照要求完成，以一个企业人的要求，保质保量的做好自己的本职工作。对于有部分学生对工作产生恐惧、不适应，和单位员工相处不协调等问题，学校要及时帮助学生提高解决实际困难的能力，树立正确的就业观。

3.2加强校企文化深度合作

当代高职院校既属于高等教育，也是职业教育的一部分。因此，高职院校的校园文化应该体现以就业为导向，注重学生养成良好的职业道德素质，高职院校的校园文化就必须吸收和借鉴企业文化共性的部分内容。如杨凌职业技术学院的校园文化注重以水利、农林为主的校园文化氛围营造，学院的主教学楼，分别以水韵、天工、乐农等命名，主要道路以于右任、李仪祉、黄河、长江等具有一定代表性的人或河流命名，充分营造水利人和农业人的文化环境，使学生在校期间就能了解企业以后相应的工作环境和文化环境，有助于学生在顶岗时期心理平稳度过。

3.3制定相应的顶岗实习管理制度

由于高职院校大都走“校企合作 工学结合”人的才培养模式。企业和学校能够一起制定相应的顶岗实习学生管理制度，如顶岗实习学生考核标准和操作流程、顶岗实习的教学目标，学生申请顶岗实习的程序、实习期间的学业管理及宿舍管理、成绩考核，学校企业学生的职责分工，基地运行管理。对学生的实习保障工作场所、时间报酬等方面作出详细规定。其次，学校应该加强校企双方指导人员的责任意识和育人功能，建立学校实习指导老师——企业组长——学生干部——学生管理网络。企业组长既是企业员工又是学生兼职指导教师，校企双方共同合作，同时发挥学生干部、学生党员的带头作用，调动学生的积极性。

3.4发挥全体教师的育人功能

高职院校专业课教师不仅仅是给学生传授专业

知识，更有育人的功能和义务。如果仅仅靠思想政治教育工作者进行思政教育是远远不够的。专业课教师与学生相处的时间更长，并且在顶岗实习中实习指导老师一般都是专业教研室的教师，顶岗实习学生每天或定时与实习指导老师联系，向实习指导老师汇报自己顶岗实习期的工作内容及生活情况。他们与学生联系接触最多，最易发现学生思想动态和存在问题，而很少有学生与思想政治教育老师联系。所以，要发挥专业课教师教书育人功能，如果发现问题及时引导，做好思政教育，就能起到指点迷津的作用，收到意想不到的效果。

3.5利用网络平台做好顶岗实习学生的思想政治教育工作

现在已然是一个网络社会，高校教职工也可借助网络平台做好学生的思想政治教育工作。网络现在是学生与学校辅导员、班主任进行沟通与交流的很好平台，可以以班级建立网络平台，设置学习园地、时事政治、心理健康、校园文化等栏目，利用网络做好国家实时政策的宣传。可以让同学在网络里交流以便了解学生思想动态，及时引导，让他们关心同学、关心国事。现在还有微信平台更为方便。

总之，完成好顶岗实习学生思想政治教育的各项任务，归根结底要靠队伍、要靠人。要切实加强学校党政干部和团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任这三支队伍的建设。建立完善激励机制，努力创造良好的政策环境、工作环境，使高职思想政治教育队伍人员工作有条件，干事有平台，发展有空间。

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Thinking on Ideological and Political Education Work in

Student's Internship Period in Higher Vocational College

ZHAO Zhou-juan1,2， ZHANG Zhong-chao1

(1.Northwest Agriculture and Forestry University, Yangling, Shaanxi 712100, China;

2.Yangling Vocational and Technical College, Yangling, Shaanxi 712100, China)

Abstract:Nowadays, the internship is not only an important and necessary part of teaching, but also the focus and difficult point in the work of students' ideological and political education in higher vocational colleges. While in enterprises, their real identity is still a student, so we shouldn't pay less attention to their ideological and political education in the internship but change the concept of education and explore new ways. This paper discusses some particularities, problems and suggestions on students' ideological and political education work in the internship period.

Key words:higher vocational college; internship period; ideological and political education work

中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：1671-9131(2015)01-0092-02

作者简介：赵周娟(1983-)，女，陕西周至人，讲师，主要从事学生管理工作。

收稿日期：2014-09-23