浅谈“微课”对高职生英语课堂教学的促进作用

李庭祥

目前由于众多高校不断扩大招生规模，高职学生的整体文化素质出现下滑现象。高职生的英语大多处于较低水平，而且大部分学生对英语几乎毫无兴趣，可以说，高职生的英语教学形势严峻。在高职院校英语课堂上，教师仍然使用着传统的授课方式，教学内容更是常年不变、单调乏味，高职英语课堂已处于一个尴尬的阶段。而“微课”的出现打破了教学方式单一的现状，使高职英语课堂出现了新的变化。

一、我国微视频教学现状

（一）微视频的产生

微视频是一个可共享的网络“视”界。当下，微视频由于内容多样、画面精美、制作门槛较低、交互性强等特点使得微视频受到了越来越多的关注，同时微视频对传统媒体也产生了极大的冲击。不同于国外多重视微视频的交互性、娱乐性，国内多研究微视频的现实意义，例如由杭州某校教师制作的批判类微视频《上教伟业》，揭露了现阶段我国教育的公平性和质量问题，引发了社会众多人士的思考。除此之外，国内对于微视频在教学领域中的应用和研究相对来说还是较少的。从本质上来讲，微视频属于一种教学性的资源。但人们对于微视频的认知仍存在着误区，很多教师认为微视频教学是非正式的教学，认为微视频是一种娱乐性的享受，并视其为洪水猛兽，根本不适宜放到课堂的教学过程中。这表明大多数教师对于微视频资源的实质没有一个清晰的认识。而微视频教学资源对于高职生英语学习的作用是不言而喻的，只有让师生认同微视频资源，肯定微视频教学资源在学习中发挥的巨大作用，才能使微视频教育资源更好地发挥作用，而这也是本文的目的所在。

（二）“微课”的概念

作为一种新型的教学形式，“微课”主要通过视频的形式将教学的某个知识点或者教学的精彩环节呈现出来。它的内容以教育为主，包含了完整的教学过程，“微课”教学模式现已被广泛地应用于课堂教学中。21世纪是一个信息化的时代，计算机信息技术的发展极大地拓宽了我们获取知识的渠道和方式。而微视频在教学过程中的应用，是对教育的一项重大的变革，将会极大地促进教育事业的发展。

（三）高职英语课堂现状

目前，高职院校学生英语基础普遍偏弱，绝大多数学生的英语仍保持高中时代的“哑巴英语”状态，无法流畅地进行口语交流；在学习过程中缺乏耐心，更不知道正确的学习方法；英语应用能力低下，英语专业人才极度缺乏。而大多数高职院校在英语考试方式和教学形式上仍然采用老套路，与时代的发展脱轨，无法考查学生真实的英语水平和能力。学生在英语课堂上睡觉、玩手机，学生不愿意学、教师感觉学生难教的情况普遍存在。

二、“微课”的作用

（一）微视频教学

作为一种服务平台，网络课程整合了各种优秀的教育资源，而微视频教学就是其中一个极其重要的组成部分。微视频教学主要通过微视频资源进行教学和学习，是网络课程发展的产物之一。目前教育界对于教学视频在教师和师范生的教学实践和学生技能训练的应用上给予了极高的重视。利用微视频交互性强的特点对学生进行听说读写技能方面的训练，使学生自主探究。微视频作为一种教学资源，其内容简洁精悍，迎合了现代社会快节奏的生活方式。

总的来说，微视频具有三个大的优势。第一，微视频时间短、内容精。人在一段时间内的注意力是有限的，而微视频简短的特点抓住了这一规律，成功吸引了学生的注意力，同时提高了学习效率。第二，微视频教学资源具有生动形象的画面，是教师教学过程中的精华的呈现，不仅利于学生的理解与记忆，还能进行可持续的学习与自主探究。第三，加强学生学习自主性（周芳 2014）。对于基础较差的高职学生，他们可以自主进行时间上的调整，并进行反复观看，不但化难为易，还强化了学习效率和学生进行自主探究的欲望。

（二）解决学生难学的问题

现阶段素质教育对于学生的综合能力有一定的要求。微视频通过鲜明的图像和课文文字对比，来调动高职生的多种感官，吸引学生的眼球，达到提高英语课堂教学效率的目的（赵小芬 2015）。在英语学习中，“听”这项技能是交际的关键，而通过微视频教学资源学习的重复性和反复性，为学生安排系统的读音训练计划，不仅矫正了学习中的一些错误，还提高了学生的自主学习能力。按照微视频教育资源的学习流程，让学生在课堂上进行Group work和Practice的训练也能增加高职生的日常口语能力。同时，微视频有着时间短的特点，避免了学生沉浸于视频情节的情况，使学生更多地将注意力放到听力技能的训练上来。时间短的特点说明微视频资源容量小，而由于现阶段无线网络的普及和网络技术的发展，大部分学生都拥有电脑或者手机，可以随时随地在线播放微视频或者进行资源共享，极大地加强了学生学习的自主性，学生之间还能互相沟通，解决难以独自处理的学习问题。

（三）“微课”对教师的作用

“微课”英语是一种新型的网络教学模式，即经过了广大英语教师的共同努力和实践经验，将各种优秀教学资源进行整合来通过微视频进行英语教学。然而“微课”并不是英语教学过程的全部，而是重要组成部分之一。由于“微课”时间短、内容精干，教师通过微视频可以对知识的重难点有一个全面的把握，从而指导学生学习上的困惑。通过英语“微课”资源与其他教育资源的结合，形成一个新的教学模式，不但完善了教学中的漏洞，还对学生学习英语起到了事半功倍的作用。

英语教师制作“微课”视频，是一个对知识点归纳梳理的过程，也是一个发现问题、研究问题、解决问题的过程，这样不仅巩固了英语教师自身的专业知识，还有助于提高教师的授课技巧和自己的业务水平，方便教师检验自身教学水平和进行教学反思，从而提高教师的教学质量和学生的学习效率。由于“微课”形式新颖、制作简单，“微课”中的视频不受地点和时间的限制，方便教师之间进行教学资源的充分利用和资源共享以及教学方法和教学经验的交流，极大地增强了教师的自信心，提高了教学能力（李寒光 2014）。

三、结束语

本文讲述“微课”教学在高职英语教学中的作用，“微课”对于高职生英语课堂教学的重要作用不言而喻。学生学习英语不仅仅是为了应付考试，还要考虑未来如何适应社会的发展和工作的需要。而“微课”的出现受到了广大师生的喜爱，它不仅符合高职教学发展的规律，还满足了当下学习英语的需求。但是，由于我国的“微课”模式仍处于发展的早期阶段，需要不断改进，以充分发挥微视频资源在高职英语课堂中的作用。