研究生学历幼儿教师离职的因素探析——基于A、B老师的个案研究

徐芳羚子，徐玉翠

（上饶师范学院教育科学学院，江西上饶334000）

研究生学历幼儿教师离职的因素探析——基于A、B老师的个案研究

徐芳羚子，徐玉翠

（上饶师范学院教育科学学院，江西上饶334000）

[摘要]随着社会各界对学前教育重要性和专业性的了解越来越清晰，对学前教育师资队伍的要求也在不断提高。近年来，更是出现不少研究生毕业后去到幼儿园工作的情况。本研究将视角聚焦于这一新的教师群体——研究生学历幼儿教师，通过访谈对两名研究生学历幼儿教师的离职原因及其影响因素进行了解与分析。通过分析发现，研究生学历幼儿教师离职的影响因素主要有专业发展因素、组织融合性因素、薪酬福利因素、组织环境因素、人际关系因素等等。

[关键词]研究生学历；幼儿教师；离职

众多研究表明,幼儿教师在经过头几年的适应之后,能逐步确立专业信念,形成专业角色和自己的教学风格,也将逐渐积累丰富的实践智慧,所以这一阶段会对他们未来的专业成长道路做不小的铺垫,称得上是一个关键期。［1］可是现如今处在不断发展的现实社会中,职业倦怠这一情绪在幼儿教师职业生涯中出现的时间越来越早,一些工作时间不长的幼儿教师已经萌发了强烈的离职愿望。［2］这不禁引人思考，一个已经觉得不想干了的幼儿教师还能在这个关键期取得长足的发展么。可以说，若这样离职的幼儿教师越来越多，不仅是妨碍他们自身的专业发展，长此以往，整个学前教育师资队伍的水平将难以保障，更甚将影响整个学前教育的质量。［3］那么，到底幼儿教师的去留，经历了多么坎坷起伏的过程，又是哪些因素促使其作出这一决定呢？

本研究将视角聚焦于一个新的教师群体——研究生学历幼儿教师，以自编的一份访谈提纲对一名离职后仍从事幼教行业的研究生学历幼儿教师对以及一名离职后不再从事幼教行业的研究生学历幼儿教师进行了结构化的访谈，试图通过已离职或是有离职意向的研究生学历幼儿教师对其工作历程的回溯，了解并分析促使其离职或想要离职的主要因素,以期能丰富幼儿教师专业成长的相关研究。

通过对访谈资料的整理，影响研究生学历幼儿教师离职的影响因素主要有如下几点：

一、专业发展因素

根据马斯洛的需求层次理论,每个人都是不会满足于现状的,都有自我实现的需求，受教育水平越高对自我实现的需求会越高。所以对于研究生学历幼儿教师来说,他们更注重今后的专业成长以及专业理想的可实现程度，即是否有一个可以充分发挥自身才能的平台，又是否可以看得见实现理想的道路。

正如B老师,因为她当初进入的是一个示范幼儿园，示范园的实力和专业性是得到公认的，相应的需要承担的任务和责任也更加多些。B老师不止一次说到“在那个氛围下，如果单独提出来一件事情，它确实是从儿童的角度出发的，或者确实是一个好的项目那应该为孩子做。可是，如果同时出现十件要在同一时间完成，那一件也做不好，但这就是幼儿园的节奏。然后师傅就会告诉你，你这个人要主次分明，要知道什么是该做的，什么是不该做的，而且这其中该做的就是指的上级会检查的，人们眼皮底下就能看到的事情，有的是你做的再好放在那里也不会有人知道。”

不可否认示范性的幼儿园的教育理念很科学、很先进，他们所做的事情很多确实是很专业、能促进的幼儿成长的，有很多东西值得学习，比一级、二级的幼儿园能给教师提供更为广阔的学习成长的平台，可是同样的它所需要完成的任务也要比一级和二级园更多。一个人就一个脑子两只手，想要“十件事在同一时间完成”，只会顾此失彼，“一件也做不好”，徒添压力和苦恼罢了。

接着带教老师给出的分清主次的建议，这个“主”指向的是“上级会来看到的，就是是人们眼皮底下就能看到的事情”。这可以说是公立园的共性，因为所有的公立园都遵循同样的评价体系。而由于教育的特殊性，它的价值是隐性的、是长远的，那如何能评价幼儿园的教育质量是否合格又达到了什么水平，这就只能从中选取可以直接看到的东西，比如上公开课、比如环境的创设、比如科研成果。于是，对幼儿园的评定和考核进行了明文规定，比如“区域材料，一个月老师要自己创造做五份”。

当这些事情变成有时限的硬性规定时，教师的主要任务转为了按时顺利完成上级考核，在做这些东西的时候教师还能从幼儿的角度出发，还能不忘初衷是为了促进幼儿发展么？而研究生学历幼儿教师有自己的专业要求，这便是他们的理念冲突所在——身为一名幼儿教师，你所做的事是要对上级交代，还是为幼儿服务促进幼儿发展的。

二、组织融合性因素

处于知识经济时代，作为知识新生代的幼儿教师更多地注重工作的成就感，更希望组织给予认可和关注来推动积极性。如果得到的关怀不够，那么教师将难以把自己的发展跟组织的发展融合起来,使教师离职的心理成本降低不少。而作为高学历的幼儿教师，由于自我的意识较强,更易与组织产生观念上的冲突，也会增加他们离职的可能性。如A老师所举例的“比如说，可能园长让我去做这件事情我可能会比较喜欢问下为什么要这样子做，然后他再给我强加一些就让我觉得没有空间，这种状况之下我就会觉得很不舒服，可能中间也会跟他们产生冲突。因为我的合同期是一年嘛，一年之后觉得好像并没有继续签合同的必要。”

三、薪酬福利因素

在市场经济条件下,衡量一个人才的价值的最直接的方式就是薪酬，这也是促使优秀人才跳槽的一个常见因素。当研究者在访谈中问到有无想过重回公立园去A老师也提到“其实中间可能犹豫过，因为这种假期和薪资待遇可能还是公立系统相对好一点。”这一句印证了薪酬福利是幼儿教师在考虑是否离职时的一个因素。

再者，工资、福利的发放有无体现“按劳分配、多劳多得”的分配原则,也是重要的一点。根据亚当斯的“公平理论”，人们往往把自己的投入和结果与他人的投入和结果进行比较，若是感到付出与收获不成正比，就会让教师产生不公平感。就像A老师在现今这家私立幼儿园中之前和她搭档的外教，“我很辛苦的把教案背出来他可能很懒散的去把课上掉，当然我是觉得我付出了那么多心血，他拿着比我更高的薪水他却是在践踏我的劳动成果。”

四、组织环境因素

若是组织发展前景不明，或经济环境的不稳定，使幼儿教师感到所在园没有安全感，直接会导致离职意愿的产生。当研究者问A老师是否会一直呆在现在的园所时她的回答是“有可能不会的。当然到这一家的话我是觉得我学到了一些东西，但是因为机构本身可能比较小一些，它很多时候会让你处于动荡之中，也许明天整个生源遇到问题或者是其他的问题，整个的机构其实本身生存是有危机感的。”

五、人际关系因素

组织中人际关系如何,不单是组织氛围所能决定的，更主要的还是要看个体在组织中会如何应对。如果一个人不擅长处理人际关系,那么必然会引发社会认知上的失衡,因而产生离职的想法。就像A老师所遭遇的“如果中文老师和外教发生冲突，其实很多时候不管你对不对，受责备的经常会是中文老师。作为我的话我是会去跟他据理力争的，我觉得要公平和基本的尊重，在这个过程中园长可能觉得不自由，后来的时候我觉得就有的时候会发生他把我划在圈外这件事情。”

综上所述，目前我国研究生学历幼儿教师队伍的稳定状况不容乐观，而影响研究生学历幼儿教师离职的因素不可能只是单一一个，而是多种因素交互影响产生的。因此我们期盼社会各界在呼唤提升幼儿教师专业素质的同时对高学历幼儿教师的生存状态多加关注。

参考文献

[1]赵昌木.教师成长论[M].甘肃教育出版社，2004: 114-119.

[2]梁慧娟，冯晓霞.北京市幼儿教师职业倦怠的状况及成因研究[J].调查与研究, 2004(05):32-35.

[3]孟戡，余歙峰.青年幼儿教师离职愿望的叙事研究[J].江西广播电视大学学报，2007(4):74-76.

[4]符益群.企业员工离职影响因素探讨[D].广州:暨南大学，2003.

[5]严玉梅.高校教师职业认同、工作满意度与离职意向的关系研究[D].湖南师范大学硕士学位论文，2008:18.

Analysis of Factor of Departure of Preschool Teachers with Graduate Degrees

Xu Fanglingzi, Xu Yucuuii
(Shangrao Normal College, ShangraoJiangxi 334000)

Abstract:Along with clearerknowledgeabout the importance and speciality of preschool educationfrom all walks of life, and also the requirement for pre-school education teachers continues to improve.In recent years, it is a lot of graduate students after graduation to go to work in the kindergarten.This research focuses on this new group of teachers with graduate degree, through the interview of twoof them about theirleaving reasons and certain influencing factors.The result shows thatthe major influencing factors of departure areprofessional development, organization integration, salary welfare factors, environmental factors, interpersonal factors, and so on.

Key words:graduate degrees; preschool teachers;departure

[作者简介]徐芳羚子（1991-），女，江西人，上饶师范学院教育科学学院教师。

[基金项目]上饶师范学院科研基金资助项目（项目编号：201423）

[收稿日期]2015-11-13

[中图分类号]G615

[文献标识码]A

[文章编号]1674-6198（2015）06-0014-02