思想品德课教学中学生学习兴趣的培养与保持

王淑芳（安图县松江中学，吉林　安图　133600）



思想品德课教学中学生学习兴趣的培养与保持

王淑芳
（安图县松江中学，吉林安图133600）

摘要：要想使思想品德课真正发挥其德育功能，关键是培养与保持学生的学习兴趣。在教学中教师可从使学生明确学习目的、选取现实生活中的素材、营造愉悦和谐的课堂学习氛围、树立学生的主体意识等方面培养学生的学习兴趣。并通过各种方式使学生的学习兴趣得到保持。

关键词：思想品德课；学习兴趣；培养；保持

思想品德课是学校德育教育的重要课堂，对培养有“理想，有道德，有纪律，有文化”的学生有着重要作用。那么，如何使思想品德课真正发挥其德育功能，并收到良好的教育教学效果，让其感受到思想品德课的魅力呢？笔者认为，关键是激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。为此，根据新课程的要求，在教学中对激发学生学习思想品德课的兴趣与保持做了如下探索与尝试：

一、学生思想品德课学习兴趣的培养

1．以学习目的培养学习兴趣

（1）思想品德课是国家发展的需要，是学校德育的重要阵地。国家、社会的发展，离不开科学技术这第一生产力，也离不开公民整体思想道德素质的提高。作为社会主义事业的接班人，掌握必备的科学知识。更必须要有扎实的思想道德修养，才能正确认识和抵制社会消极影响，在真伪美丑中辩伪取真，对社会中的问题有正确的认识评价，并把自我发展和民族强大、社会历史责任相结合，完善自我，树立正确的人生航标，肩负应有责任，做一个有自我、有责任感的合格的公民。

（2）思想品德课是学生自我发展的需要。中学生处于身体、心里发展的关键时琪，对自己、他人、国家、社会现象都有自己的“看法、观点”。如何解决青春期所遇到的问题？当所学于个别社会现象发生认知矛盾时刻高怎样评价、取舍？怎样处理自己和他人、集体、国家利益的关系？法律、社会、道德中的“我”是怎样的？诸如此类问题，需要有一个专门释疑的课堂，有一个共同探讨的空间，只有当正确的价值标准、行为习惯等全部内化时，才能较好的预防未成年人犯罪，帮助他们找到解决问题的正确方法，较好的提高学生学习的内在动力，将向善愿望现实化，塑造“一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。

2．选取现实生活中的素材培养学习兴趣

日常生活中新奇事物，容易引起人们探究反应，同理，教学内容的不同、不断变化和更新，可以引起学生新的探究活动，从而产生更强的求知欲。在课堂教学中，我们应积极开发课外教学资源，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实践中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

教师在上思想品德课时，可以吧精选的“新闻联播”、“焦点访谈”、“今日说法”振聋发聩的材料引入课堂，让学生围绕自己感触最深的主题谈体会、写感想。教师还可组织学生开展“模拟法庭”、“青春日记”等活动。这些都是激发学生兴趣的好素材，这种做法既开拓了他们的视野，同时又锻炼了他们的理论联系实际的能力，一举两得，可谓双赢。

3．营造愉悦和谐的课堂学习氛围培养学习兴趣

要搞好思想品德课堂教学的环境，教师在课堂教学中首先要处理好师生之间的平等关系。课堂是师生之间相互对话的舞台，教师应营造一个平等、开发、宽松、和谐的教学环境，充分发扬民主，加强与学生的情感交流。比如，在处理教学的时候，最好把自己放在学习者的心理位置上，设想出学习中有什么困难，会有什么疑问，会有什么发现，站在学习者的角度，往往会化解教与学之间的隔膜，为教学奠定心理、情感的基础。其次，要关注学生的成功体验，善于发现有价值的问题或意见，及时予以鼓励和肯定，从而促进课堂的互动，。在课堂上对学生出乎意料的发言，也给予许可、赞扬该生思路广、问题新颖。通过教师的评价，给学生带来喜悦，让学生对学习充满兴趣、充满信心，让每一个学生都感受到教师的一片爱心、热心和诚心。

4．以主体意识培养学习兴趣

任何一项教育改革最终都要发生在课堂上。课堂教学质量的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效的参与。所以，教师在课堂上要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考，动手书写、动口表达等解决问题和提出问题的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更加积极的姿态自主参与到学习活动中。让学生积极主动参与课堂活动的方法很多：一是教师要善于利用教材中的插图，启发学生从多角度对插图进行思考、辨别，然后得出结论，这样既让学生在思考、辨析中得到了答案，更重要的是在思考、辨别的过程中受到教育和感悟；二是创境设疑，巧加引导，让学生跳起来摘到果实；三是鼓励学生进行“探究式”学习，鼓励同伴之间进行合作学习，互动交流，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，使学生真正成为学习的主人。如在教学《感悟青春》这一课时，教师要求学生就“男女同学如何正常交往”这一问题进行讨论，引导学生上讲台当“老师”，给学生提供一个展示自己才花的舞台，学生从模仿到创造，提高了学生学习的自信心，形成了一种充分发扬学生自主精神的、主动和谐的学习氛围。

总之，培养学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛既弘扬了学生的主体精神，唤起了学生的主体意识，又在积极的思考与拓展探索中碰撞出了创新的火花，让每个学生获得了成功的体验，让课堂教学奏出了最和谐的旋律。

二、学生学习兴趣的保持

学生学习兴趣培养起来以后，另一个重要的问题是如何使学生保持这种兴趣。这就需要教师做好以下工作。

1．教师要重视自身素质的提高

教学成功的关键很大程度取决于教师的素质，教师要做教学的引导者、“平等中的首席”，这样了解学生，研究学生的生活实际，才能把“主体”了然于胸，正确运用教育教学方式，达到教育成效。而这些，需要教师平时注意自身形象，提高自身道德、学识等修养，关注国家教育改革的发展，与时俱进，将教学技巧、教学信念内化，关注“人的发展”，构造多元智能结构，做一个有才、有能、有智慧的引导者、点播者、助动力，成为学生的榜样。同时，真心关爱学生，学会与他们交流、理解、信任、分享，建立情感的纽带，做他们的“师”且“友”，这样，才能在探讨时，琴瑟和鸣；争论时，有礼有节；激昂时有共鸣，欢喜时有余音，情动人处，以情维系，共建和谐课堂。这样，学生的学习兴趣才能持久。

2．领会课改实质，研读教材内容

研习教材，意味着给了教师、学生共同发展的平台，教材内容和教材上未出现的潜在内容，可在教学中拓展的内容，如学生平常讨论的“台湾问题”、“环境问题”、“社会中的我”等，可结合时事使理论与实践有机结合，有的放矢，把握好“度”，就能更好的创设情景，以保持学生的学习兴趣。

除了研习教材外，还要研究学生，想他们之所想、知他们之所需，并掌握他们的生理、心理特征，做好个案的记录与分析，在注重严格要求的同时，注意培养相应的学习、思考、生活等好习惯、使他们“亲其师，信其道，导其学“，不断提高他们学习的内在动力，以促进和保持其学习兴趣。

3．提高课堂效益，开发。运用第二课堂

“成功的教学是几十个有鲜明个性的生命聚在一起进行生命体验的精神活动，教学的意义，对学生意味着主体的凹陷、个性的张扬、创造力的体现；对教师，上课不仅意味着分享和理解”。只有针对不同的知识，或创设情景，以情激趣；或精心设疑、解疑，以理服人；或因势利导，共同研讨；或悉心指导自主学习，解疑释惑，在心理中成熟、道德中升华、法律中自律、国情中认识自我，声情并茂，荡涤灵魂，在学生心田中播种真、善、美的种子，给学生心灵以滋养，敢于突破传统，不断为学生创造一种“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间，善于发现学生的“闪光点”。共创教学的幸福，共创生命的精彩，注重教学的过程与效果并重。同时，正确运用报刊、网络、电视广播及其他的学习媒介，开阔学生的视野，感知教材就是生活。就在身边，做一个“国事、家事、天下事，事事关心”的有心人。利用早会、升旗仪式、班会、讲座、第二课堂，实际运用思想品德教材，进一步深化学习。通过演讲、辩论、调查以及其他公益活动，让学生学以致用，以提高和保持学生的学习的兴趣。

总之，培养、保持学生思想品德课的学习兴趣虽不是最终的教学目的，但却是学生更好的学习知识，形成创新精神和实践能力等素质，提升自己的重要前提条件，对塑造学生的健全人格有着重要的意义。广，对教材内容进行拓展加深，效果可想而知。

（上接65页）

收稿日期：2015—01—20

文章编号：1673-4564（2015）02—0066—03

文献标识码：A

中图分类号：G633.3