探讨如何合理地设计小学英语家庭作业

2015-02-13江小燕

英语教师 2015年12期

江小燕

探讨如何合理地设计小学英语家庭作业

江小燕

科学合理的家庭作业对小学生英语学习效率和质量的提升都能够起到积极的促进作用。英语教师通过布置家庭作业可以调动学生的学习积极性，让学生体会到英语学习的魅力。但是部分英语教师布置家庭作业时存在一些问题，这些问题的存在对于学生英语学习能力的发展和英语素养的提升会产生消极的影响。在此，主要针对如何合理地设计小学英语家庭作业进行探讨。

小学英语；家庭作业；科学；合理

科学合理的家庭作业能够有效激发学生的学习兴趣，让学生体会到英语学习的魅力所在。课程改革的不断发展要求教师在教学过程中要更多地考虑学生的学习主体性，引导学生积极探索。此外，科学合理的家庭作业能够提升学生英语学习的内在动力，促进学生英语综合素养的提升。但是当前不少教师在布置家庭作业的时候没有考虑到学生的感受，其作业的设计和内容的选择都不是很合理，这对学生英语学习质量的提升会造成消极的影响（唐2009）。笔者认为，科学合理地设计小学英语家庭作业应该做到以下几个方面。

一、针对学生的具体情况布置作业

每个学生都是独特的个体，学生的心理发展、生理发展以及智力发展等都存在差异，因此教育的前提条件就是要承认学生之间的差异性。小学英语教学需要教师针对学生的具体情况做到因材施教。在布置作业的时候，教师要尽可能考虑到每个学生的具体情况，在此基础上设计的作业才能够起到更好的效果。课程改革的不断发展要求教师尊重学生的学习主体性，保护学生的个性发展，这一点体现在作业布置上就是教师要将学生按照学习能力进行分层，针对每个层次学生的实际情况制定作业（杨璐2010）。

笔者在实际教学过程中将学生进行分层。对于基础比较好、理解能力和学习能力都比较强的学生，笔者会有意识地提高作业难度，提高对学生的要求。而对于成绩一般的学生，笔者会按照正常的标准进行要求。对于基础比较差的学生，笔者则会适当降低对学生的要求。这样在做作业的时候，学生都需要费一番脑筋才能够完成作业，有利于提高学生的英语能力。除了难度以外，在作业的内容和完成时间的要求上，笔者也会进行适当调整。这样每个学生都会取得进步，慢慢地学生的学习自信心就会建立起来。此外，小学生的好胜心还比较强，因此，每个层次的学生都会相互竞赛，以期取得更大的进步，这有利于进一步激发学生的学习动力。

二、给学生更多的选择权利

课程改革的不断发展要求教师在教学过程中要更多地尊重学生的学习主体性。在课后作业的完成方面，传统教学模式要求学生必须要按时、按量完成课后作业，但是有些学生因为基础比较差、学习能力不强，很难达到这样的要求。为了满足教师的要求，不少学生就选择抄袭。那么这样的课后作业就没有一点儿意义，学生将作业抄一遍对自身英语能力的提高根本起不到促进作用。

其实，教师可以给学生留白的权利。所谓留白的权利，就是指学生在作业中遇到不会的题目时可以选择不写。这样既可以减轻学生的学习压力，还能够让教师了解到学生的实际学习情况。同时，教师也可以根据学生存在的问题反思自己的教学模式，不断反思和改进自己的教学模式，这有利于教学质量的进一步提高。

三、有选择地布置附加题

附加题存在的意义是让学有余力的学生进一步提高自己，同时这也是对成绩比较差的学生的一种激励。附加题一般出现在试卷中，但是笔者认为在布置家庭作业的时候可以考虑附加题。对于附加题，教师可以放松要求，让学生自由选择做或不做。在附加题的设计上，教师要注意把握附加题的难度，保证成绩比较好的学生能够从中有所得，而成绩比较差的学生却又不至于完全看不懂，这样才能够让附加题起到积极作用。

四、将改编后的课堂练习题加入家庭作业中

学生在课堂学习过程中注意力比较集中，加之小学生的短时记忆能力比较强，因此课堂上的一些知识点学生可能掌握得很好，但是一段时间后，学生很可能忘记一部分课堂学习内容。针对这一情况，教师可以有意识地将课堂练习题进行改编然后放到家庭作业之中。这样学生在完成家庭作业的时候就会温习课堂上的一些内容，这有助于学生更好地理解和掌握相关学习内容。此外，教师在批改这一部分内容的时候可以更加准确地判断学生的学习状态，了解学生对知识的掌握情况，在此基础上教师可以反思自己的教学模式是否科学。

五、必要时寻求家长的帮助

兴趣是最好的老师，而家庭作业能够激发学生的学习兴趣。一般来说，小学英语作业的布置应该分为书面作业和口头作业。书面作业一般是抄写，而口头作业则是朗读和背诵。但是笔者在调查过程中了解到，不少学生重视书面作业而轻视口头作业。因此，教师也要和家长沟通，请家长帮忙做好监督学生完成家庭作业的工作。

六、用实物对照提高学生记忆效率

笔者在批改作业的过程中发现，如果单纯布置学生抄写单词和背诵单词这样的任务，学生往往会出现各种各样的错误，如拼写错误、读音错误等，这表明学生的记忆效率比较低，为了提高学生的记忆效率，教师则必须要改变布置作业的方式。笔者在教学过程中发现，小学英语学习的不少单词都和生活紧密联系，比如牛奶、面包等，学生的家里就有这些实物，而学生对实物的记忆效率比较高，因此，笔者在布置作业的时候可以要求学生将实物和单词联系起来，比如让学生给家里的实物贴上对应的英文名称，这样学生每天都能看到这些单词，潜移默化中学生的单词记忆效率就会有所提高。