词块理论在高中英语写作教学中的应用研究

2015-02-13温鑫明

英语教师 2015年12期

温鑫明

一、词块理论的概念

词块理论认为，语言在使用的过程之中，有些单词的使用频率相对来说比较高，且在经常的使用过程之中形成了固定的用法，或者接近于固定的用法。而这些固定在一起的词汇就组成了一个个词块。词块的存在是语言的核心和关键。学习这些内容，可以促进学生学习效率的提高和学习质量的提高。此外，在日常生活的过程之中，词块的存在在一定程度上确定了句子的形态和特点，在整篇的文字和比较长的句子之中我们经常能够看到词块的存在。所以在词块理论之中，单词的固定组合和接近于固定的组合能够在一定程度上忽视传统语法的作用（刘凌、叶朝成 2011）。通过词块理论进行单词的理解和记忆，可以有效地提高学生理解和记忆的效率，促进学生学习效率和学习质量的提高。

二、词块理论在高中英语写作教学之中的积极作用

（一）提高学生记忆和理解的准确程度

词块理论的存在有助于提高学生对单词的记忆和理解的准确程度。在记忆的过程中学生并不是完全死记硬背单词的组成和其相关的语义，而是将单词和一定的情境进行组合然后再记忆。在记忆的过程中学生会不自觉地将意思与情境进行关联，因此，在写作的过程之中学生使用句子的准确性和流畅性都会得到明显的提高（彭卫华 2013）。此外，在不同的情境之中用词的规范性和高频率使得学生的写作避免出现不伦不类的句子和短语。学生在看完作文的要求之后很快就能够从大脑的记忆之中寻找出相关的词块，其效率不可谓不高。

（二）让学生的写作更加流畅和平滑

学生在写作的时候普遍表示有时候完全无话可说，因此只能一个单词一个单词慢慢地挤出来。这样一来学生写出来的作文必然就惨不忍睹。而在词块理论的帮助下学生的写作会变得更加流畅和高效率。词块在大脑中的记忆和存放具有成块的特点，一点学生需要相关的一点内容就可以从大脑中提取出更多的相关内容，这样一来，不仅让学生的写作效率得到了提升，同时还提高了学生的写作质量，让学生能够又好又快地完成写作任务。

（三）提高学生的写作质量

通过词块理论进行写作，学生写作的整体性能够得到明显的提高。因为在记忆的时候学生就是将词块归为整体记忆下来的，因此在使用的时候也更多地是以整体的形式使用。这样一来，学生作文的整体架构和细节雕琢就显得更加完美，文章的整体性和规范性也必然有很大的提升。

（四）提高学生记忆单词的准确度

通过运用词块理论可以明显提高学生记忆单词的准确程度。原本学生背单词的效率比较低，这主要就是因为学生没有掌握良好的方法，只能死记硬背，这样的背诵方式虽然能够让学生在短时间内对单词有比较熟练的掌握，但是时间一长，学生就会忘掉大部分的单词。艾宾浩斯遗忘曲线就是最好的证明。此外，通过这种方式进行学习，学生记忆的准确率也难以提高。而通过词块理论可以很好地帮助学生解决这个问题。

举个例子来讲，在背诵“劝说”这个单词的时候我们可以设置这样的情境，你有一个好朋友因为一时冲动要去做一件错误的事情，这个时候你要去劝说他放弃这样做，所以你需要使用一个句子或者短语。而劝说的短语是persuade sb.to do sth./persuade sb.into doing sth.这样一来，在记忆的时候学生不仅仅会记住一个单词，同时还会记住这个短语。

（五）促进学生答题效率的提高

考试时间十分有限，因此为了取得更好的成绩，学生就必须能够在比较短的时间内高质量地完成答题任务。其中写作占据了学生大量的时间，因此如果能够在保证质量的前提之下缩短学生写作的时间，就能够保证有更多的时间用于自身薄弱的地方。而英语写作有一个主题，只要针对这个主题有选择地使用一些短语和句子，我们就能够在短时间之内比较好地完成写作。

举个例子来讲，比如一篇作文是和我们的兴趣相关的，我们就能够使用I prefer to do something rather than do somethings。再比如说，我们在写作的时候需要一些陈述，我们就可以使用这样的短语，如：on one hand...on the other hand，There are some reasons for this as follows.这些都是在英语写作过程中经常会用到的句子，因此，我们应该将之背熟以方便运用。

（六）提高学生的信心

如果学生英语写作一直不是很好的话，那么学生的学习自信心和自尊心就都会受到比较大的打击。而如果教师这个时候只是单纯地对学生做出硬性的要求，那么不仅不会解决好这个问题，反而有可能对学生造成伤害。正确的做法应该是多和学生交流和沟通，发现学生的问题。

三、如何将词块理论运用到高中英语写作教学之中

（一）加强学生的运用能力

词块理论的使用首先需要我们加强学生对其的运用能力。学生需要在熟悉词块理论之后将之运用到实际学习之中（张文鹏、胡利华 2011）。举个例子来讲，比如我们在教学Great Scientist这一内容的时候，首先应该运用词块理论对学生进行一些要求，笔者会要求学生自己说一些词块，但是这些词块需要和本节课的内容有一定程度的关联，这个时候学生就会开动脑筋，No wonder...，science and technology，devote...to等都被学生想起来了。这样的方式可以帮助学生加强和巩固已经掌握的知识，提高学生对这些知识的运用能力。

（二）培养学生的创新能力

课程改革的不断发展要求我们在教学的过程中要注意培养学生的创新能力，其实这不仅仅是课程改革对教育提出的要求，同时也是社会发展和时代进步对我们教育提出的要求。现代社会的激烈竞争要求学生必须要学会创新，墨守陈规是不会有成就的。比如在Great Scientist这篇课文的教学过程中，笔者会要求学生们自己对课文之中出现的单词和词块进行一定程度的梳理，然后再引导他们对重点和难点进行重点记忆。在此基础之上，笔者会要求学生根据课本内容重新拟定一个标题，或者将课文中的一些单词和句子拿掉，让学生重新填写。