浅议小学数学情境教学

★陶威（贵州省威宁县双龙镇第二小学）



浅议小学数学情境教学

★陶威
（贵州省威宁县双龙镇第二小学）

【摘 要】在数学教学中，创设情境教学，能够为学生留有足够的探索与思考的空间，学生也能在特定的情境中，将自己的主动性、创造性有效的激发出来。情境教学是非常有效的教学方法。因此，在小学数学课堂教学中，结合教学内容，创设新奇有趣的且与生活密切联系的教学情境，既能激发小学生探索知识的兴趣，又能让学生在情境中体验到数学的价值与神奇，有利于学生在学习的过程中发现问题，且积极地去寻找问题的答案。

【关键词】小学数学；情境教学；优化教学

一、创建游戏情境，吸引学生注意力

兴趣是促使学生学习数学知识最好的老师，对于小学生来说，他们感兴趣的事情则会投入更多的精力，而且还能收到事半功倍的教学效果。小学阶段的学生年龄和心智状态都还处在一个比较敏感的时期，他们对一切新鲜的事物都比较好奇且又难以克服爱玩的天性。教学时，教师就可以恰好利用他们的这种心理，结合游戏教学来吸引并集中学生的学习注意力。

例如，在组织学生学习“30以内的加减法”时，教师就可以在课后安排凑21点的游戏活动，帮助学生巩固相关的知识点。学生一听到游戏就会表现出极大的兴趣，而且还能够牢牢的将其注意力吸引住。这样的教学既能巩固学生所学到的知识，又能锻炼他们的参与能力和协作互助的精神。最重要的一点是，学生在探究的过程中始终充满乐趣，他们也会更加的喜欢上数学课。在游戏教学中，教师还要及时的挖掘学生的闪光点并循循善诱，让学生在游戏中都能学有所得，有所收获。所以说，数学课堂游戏情景的有效设置，既能极大的改善小学数学课堂的枯燥单调的教学窘境，又能够实现知识性与趣味性和谐统一的局面。

二、创设问题情境，激活学生思维

问题是学习数学知识的心脏，同时也是发展学生智力的火把，学生的思维活动都是由遇到真正需要解决的问题引发的。学生一旦遇到有挑战性的问题时，会激发学生的积极思考，而且还会更加的积极主动，他们在探究问题的过程中也会释放出更多的学习能量。因此，数学教师可以结合数学学科的特点，精心地为学生创设带有诱导性的问题情境，组织学生去探索、交流，然后再寻找到解决问题的最佳方案来。比如，在讲解“圆的周长”的相关内容时，教师就可以按照解决圆形线圈的周长以及圆形硬纸片的周长等的顺序进行引入。然后，教师再将精心创设的问题情境穿插在整个课堂的教学当中，让学生去主动的探究，解决，让他们在解决一个问题之后再产生一些新的问题，然后再去探究、解决。这样的教学也会使得课堂上的生成不断，且精彩迭出。学生在这种不断的提出问题、解决问题的情境中也能够享受到成功的喜悦。而且还能够在全体学生集思广益，相互交流的基础上，共享解决问题的智慧，进而更有效的将学生学习数学知识的热情激发出来。

三、创设冲突的情境教学，提高学生的学习积极性

让学生在“思”中学，有利于锻炼学生的思维能力。因此，在数学教学中，为学生创设冲突式的情境教学，让学生在认知上产生冲突，打破学生原有的心理平衡，激发学生探求新知的欲望。基于此，在数学教学的过程当中，数学教师要以学生的发展为本，了解学生的学习状况和认知特点，为学生设置一定的思维障碍，帮助他们运用已有的知识经验作为支撑，将学生的思维潜能挖掘出来，最终为实现有效学习打好基础。例如，在组织学生学习“三角形的稳定性”的相关内容时，教师可以先让学生分别拉长方形、四边形和正方形的框架，通过操作，学生很快就能得出长方形、四边形和正方形的形状是可以发生变化的。这时，教师再提出问题：“如果拉扯的是三角形，会改变吗？”很多学生在上述的基础上想都没想就认为也是可以改变的，这个时候，教师就可以组织学生再拉扯下三角形的框架，让他们去探究自己的答案是错误的，学生的心理这个时候就会形成认知上的冲突，他们也就会带着探究知识的渴望和疑问，在教师的指引下快速的进入到对新知识的探求当中。

四、师生之间和谐相处，营造良好的课堂教学情境

小学阶段的学生都处于心理比较敏感的时期，这时候，教师的适当引导与鼓励是非常重要的。小学生都好动、热情张扬，把自己的个性展示出来，同时又怕与其他的小朋友交朋友。因此，在传授知识的同时，教师还要充分地发挥指导的作用，适时的引导学生，鼓励他们积极主动乐观的看待周围的人、事、物。小学生对新鲜的事物、信息接受程度不同，这也就导致了很多学生在思考问题的时候容易片面，对教师提出来的问题不能及时的或者正确的作出回应，从而使学生可能会对相关的知识产生畏缩的心理，他们在下一次回答问题时就会表现出不自信的心理。这时，教师也要及时的鼓励他们，引导他们，教师可以适当的放慢语速把相关的问题的解答过程更详细清晰的表达出来。及时的给予回答正确的学生表扬，纠正一些错误的问题，然后，再针对一些比较重要的知识点认真详细地讲解，用耐心为学生编织一个舒适的课堂学习环境。让学生在这种环境下掌握更多的数学知识。

参考文献：

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[2]李雁.新课标下的农村小学数学情境教学探析[J].新课程（教研），2011.

[3]郑银珠.浅谈如何在小学数学教学中创设情境激发兴趣[J].延边教育学院学报.2012（03）.

[4]何小志.小学数学情境教学思考与实践[J].才智，2011.

[5]郭海霞.让小学数学教学走进生活[J].小学时代（教育研究），2014（04）