浅谈多媒体技术在初中英语课堂中的应用

李 珊

作者信息:515000，广东汕头，广东省汕头市世贸实验学校

在信息技术迅速发展的时代，社会对人才的要求有了新的定位。因此，让学生了解多媒体技术的应用，让多媒体技术的应用走进我们的英语课堂教学，是造就人才的必经之道。在过去的传统英语课堂中，辅助工具只是一块黑板、一个录音机，课堂氛围死板单调（周菽芬 2015）。如今，英语课堂教学引入多媒体辅助教学，将原本枯燥无趣的学习内容转变成活泼有趣的、可视的、可听的、直观形象的内容，创造了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。这样的教学模式既符合学生的认知规律，又促进学生思维的多向发展。信息技术与英语学科的结合，丰富了英语课堂上的听、说、读、写的内容，大大地提高了英语课堂的有效性（黄远振2003）。多媒体技术走进英语课堂协助英语教学是一种可行的手段。

一、使用多媒体技术，实现英语课堂的有效性

（一）运用多媒体创设情境，激发学习兴趣

英语作为一门外语，学习者要想说一口纯正的英语就需要不断的模仿练习，语言环境十分重要。在过去的传统教学中，该学科的语音模仿只能通过录音机或复读机来完成，这样枯燥的学习，容易让学生厌倦。然而，利用多媒体技术，教师可以通过音频、视频等方式创设语言环境，学生能够身临其境地接触到纯正的本土语言，这比一味地听教师或录音机来读效果要好得多（李华 2014）。

根据课堂时间安排，教师可以灵活机动地利用图片、音乐等多媒体手段调动学生的兴趣，提高学生的学习效率。例如，在教授七年级下册Unit 3中的Crossing the River to School时，笔者会先利用网络技术播放成龙的公益视频让学生观看，这段视频中有不少跟课文有关的画面，能够引起学生的学习欲望，牵动学生的恻隐之心，为后面的情感教育做好铺垫。利用多媒体技术手段协助英语课堂教学，既能丰富课堂内容，又能提高学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。

（二）应用多媒体课件，丰富英语课堂教学

心理学研究表明，任何人的注意力不能高强度维持20分钟以上。一节课是45分钟，从年龄段来讲，初中阶段的学生既对事物有较大的好奇心，又容易走神、多动。教师可以利用多媒体课件提高学生的课堂注意力，激发他们的学习动机和唤起他们的求知欲。教师依据教学内容制作的多媒体课件有助于辅助课堂教学。教师将图形、文字、动画、声音、影像等多媒体素材在时间和空间两方面进行集成，努力给学生创设一个比较真实的情境，让学生身临其境。例如，笔者在教授What does he look like?这个单元的时候，会利用学生熟悉的明星的照片或者老师、同学的照片制成课件，通过课件把这些图片和所要学的重难点句型穿插在对话练习中，让学生直观地接触这个单元要学的重点，丰富了英语课的内容，活跃了课堂气氛；在一些课堂合作活动中，笔者除了将活动范本用课件展示给学生看之外，还将一些纯音乐穿插在活动中，使课堂氛围变得轻松活泼。

（三）借用多媒体技术，增大课容量，提高课堂效率

多、繁、杂是学习英语知识的一个特点，个别学生若不注意其中的学习方法，学起来就可能感到困难，甚至渐渐失去兴趣。通过近年来的教学实践，笔者发现利用多媒体技术制作课件既可以节省教师书写课堂板书的时间加快课堂节奏，又可以给学生更多的听说训练机会，提高他们的听说能力。在午写或者自习课时，教师可以利用投影把提前制作好的一些题目让学生去完成，提高学生的学习效率。例如，在毕业班的课堂中，笔者用Word文档制作一些阅读理解和完形填空方面的题目，通过投影仪播放给学生，学生节省了抄题的时间，有更多时间用于思考题目，从而提高了做题的正确性。由此可见，借用多媒体技术完成教学，不但可以节省复印或打印纸质方面的成本，而且可以增大课容量，提高课堂效率。

二、使用多媒体技术的英语课堂，应注意的问题

在英语课堂教学中，课件的制作和使用仍然存在大量的问题。其中，最为显著的问题有两类:一是“信息轰炸”，它主要体现在量多、超限、用的时间多。部分教师在制作课件时，将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，如视频音像、Flash等，学生被色彩斑斓的多媒体信息团团包围，头昏目眩，无法达到教学效果。二是无法在教师与课件关系中找到平衡点。有些教师认为，将多媒体课件制作好了就等于备好了一堂课，而忽略了细节设计的重要性，于是课堂教学被课件材料牵着鼻子走。例如，笔者刚开始做课件时，会挑一些学生感兴趣的图片来增添课件的趣味性，也会选取一些鲜艳的颜色去填充底片，然而部分学生却被无关紧要的修饰夺去了注意力，而没有把注意力放在课件所要显现的主要内容上。因此，笔者认为教师要合理地运用多媒体课件，而不是依赖多媒体课件，多媒体课件应该成为提高英语课堂教学效率的一个辅助手段。

三、使用多媒体技术，可以促进教师的自我提高

目前，多媒体技术与课程整合已经成为基础教育课程改革最常谈的话题。多媒体信息技术进入课堂有助于课堂教学变成一种探究性教学模式，即由“以教师为中心”的单向灌输式教学模式转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的教学模式。在教学领域中，多媒体教学已有几十年的发展历程（黄远振 2003）。多媒体技术作为一种现代化教学的辅助工具，地位不断提升。在当代英语课堂教学中，教师恰当地运用多媒体技术显得尤为重要。因此，教师不仅要不断地加强自身的业务水平，而且要不断地学习新的技术和技巧，争取让外语教学跟上时代的步伐。受现代信息不断更新的影响，各种新生事物不断涌现，各种知识不断传播。教师通过互联网搜索最新资料，可以不断充实自己，提高教学质量。

总之，多媒体技术在初中英语课堂中的应用越来越广泛，这也成为一种趋势。运用多媒体技术辅助教学，不但能充分刺激学生的感官，调动学生的学习积极性，而且可以激发学生创造性的学习，发展学生的思维能力，培养学生的语言运用能力；同时，它作为一种教学的辅助手段，可以增加教师的知识储备协助教师丰富课堂。但教师对多媒体技术在英语课堂教学中的应用必须要有正确的认识，既要充分发挥其优势，又要避免其不利影响。多媒体技术在初中英语课堂中的应用，还需要我们在具体的教学中不断探索完善，使其真正地为初中英语课堂教学服务。