普通高中英语教学中微信软件的应用探究

范 烨

作者信息:215131，江苏苏州，江苏省苏州市相城区陆慕高级中学

一、微信是什么

微信是腾讯公司于2011年推出的一款聊天工具。微信的出现，不仅满足了人际传播多样化的需求，还丰富了人与人之间的互动方式，目前已成为人际交往的主要通讯手段之一（范 2014）。用户能通过手机、平板“收发消息、拍照分享、联系朋友”。微信公众订阅号和服务号中有海量的资源，可快捷迅速地与他人分享；朋友圈既可互动交流，也可共享资源。微信的群聊可实时对讲，使交流变成零距离。截至2015年第一季度末，微信官方报告中称，微信活跃用户已达5.49亿。微信软件完全免费，非常适合在教学中使用。微信的出现为高中英语教学提供了一个崭新的平台。

二、微信的特色功能

文字及语音功能:和QQ等即时交流平台一样，微信支持文字、图片、表情符号的即时传达。此外，微信还支持语音发送功能，在很多情况下能够被当作对讲机使用。

朋友圈组建论坛功能:微信这一平台的价值之一就是它对人与人之间交流的关注。这个平台是真实的、私密的、有价值的。在微信的朋友圈里，各种相应的讨论小组可以被自由建立，用户可以就自己感兴趣的话题发起讨论、分享信息或发表评论。这就为用户提供了可以突破时空的限制、迅速地获得大量有价值的信息的机会。

海量信息的推送功能:微信公众平台的两种基本形式——订阅号与服务号，为其用户提供了各种类型的资源以及广阔的演练平台，这是其他聊天工具所无法企及的。

三、将微信引入高中英语教学有其可行性

在传统的英语课堂教学模式下，课堂往往是教师的“一言堂”，学生缺乏互动。因此，大部分情况下，学生只是在被动地学习。究其原因:一是学生不知道除了课本之外，从哪里获取英语学习资源；二是学生除了考试之外，所学知识不知如何进行有效的利用；三是学生在学习过程中产生的问题无从解决，逐渐对学习英语失去了兴趣（刘倩 2014）。教师教得辛苦，学生学得痛苦。而微信的可以帮助广大师生解决如上问题。

四、微信平台在高中英语教学中的具体设计与运用

（一）教师角度

从教师角度看，微信平台可以贯穿教学过程的每一步。从最近几年来看，江苏高考知识并不仅仅局限于课本中的内容。学生若想取得高分，就必须各方面知识均有涉猎。因此，在备课阶段，教师就可充分利用微信公众平台各类订阅号与服务号，获得丰富的备课资源。

各类英语美文、英语经典曲目、实用口语、最新时文在教师备课中都可以使用。首先，教师可在课前就建立课程学习微信群，分配微信小组，选定每个小组组长，提出小组讨论要求。其次，教师可依据教学目标及学生整体情况制作一些时间短、信息明确的教学视频，每个视频针对一到两个特定的问题，供学生课前观看学习（丁建英、黄烟波、赵辉 2013）。最后，教师可以利用微信群对第二天课堂讲授的内容提前导入，提高学生预习效果，节省课堂教学时间。

在课堂上，教师同样可以采用微信授课。与传统的课堂相比，微信授课能即时便捷地共享文字、图片、语音等教学资源。学生可以通过朋友圈分享的方式提交学习成果，教师也可以就分享的内容以评论的方式进行反馈。微信授课能够拓宽师生、生生之间的交流渠道，使课堂内容丰富多彩。

课后，教师可以利用微信对课堂所讲内容进行辅导。教师可以将课堂上所授的内容分知识点、分片段进行录制并上传至微信群，供学生课后根据自己的掌握情况进行巩固提升。另外，教师可以以微信小组为单位，组织学生进行课后讨论。教师还可以利用微信对学生提出的问题进行解答，并及时分享最新的知识与信息。

（二）学生角度

首先，微信与英语学习相结合使得原先枯燥无味的学习瞬间“接地气”了，手机一下子“登上了大雅之堂”。学生的学习兴趣被极大地调动起来，学习积极性增加了，课堂气氛活跃了，课堂参与度提高了，学习效果自然就有所提升。

其次，微信进入英语课堂，学生由知识的被动接受者转化为知识的主动建构者，学生的自主学习能力、信息获取能力、信息处理筛选能力都获得了提高。

再次，在信息化时代，学生不能只关注课本内的知识，还应该通过各种方法、手段及途径来接触课本之外的世界，拓展知识面。微信公众订阅号与服务号中就有着海量的资讯。

最后，微信能突破时空限制，为学生提供一个无处不在的课堂。教师的授课可以在微信群中长期保存，学生遇到问题就可以随时观看教师讲课视频，及时解决学习中的问题。

五、将微信引入英语教学应注意问题

微信与高中阶段英语教学相结合，带来了教学理念以及实践活动的革新。然而，微信与英语教学在真正实际操作过程中，还存在如下几个方面的问题:

首先，微信运用于高中英语教学的前提是学校覆盖无线网络并允许学生使用手机或平板电脑。但现实是，在国内大部分普通高中，学生使用手机是不被允许的。因此，微信运用于高中英语教学，首先需要学校管理者解放思想，接受“去网络中学习，利用网络来学习”这一现象。

其次，高中生自控能力普遍较弱。在缺乏自我约束的情况下，很多学生会不自觉地利用手机聊天、看小说、上网玩游戏等，而真正利用微信认真学习的寥寥无几。这就为监管者提出了很大的挑战。教师必须充分发挥其主导、监督作用，指导学生合理、恰当、科学、高效地利用微信。

最后，将微信引入英语教学，教师也面临了新的挑战。教师不仅要能在了解把握学生学习情况的基础之上，查找能激起学生学习兴趣的学习资料，制作微课及各种教学视频，而且要及时与学生交流，并针对学生在微信中提出的问题进行及时的解答。由此可见，教师自身的素养直接影响到微信和英语教学结合的成败。

结束语

微信的出现，既丰富了英语教学的手段，又能突破时空限制，为高中英语教学提供了无限的可能。不可否认的是，微信进入高中英语教学要走的路还很长。只有我们立足于高中英语教学实践，不断反思、不断进取，微信才能真正进入课堂，为教师教学、学生学习服务。