浅谈多媒体在高中英语教学中的运用

姚思琴

作者信息:336300，江西宜春，江西省宜丰中学

多媒体的英文名是multimedia，意思是多种教育媒体相结合，使传递和呈现教育信息的方式多样化。当把它与英语教学结合起来时，必定对英语教学产生巨大的推动作用，促进英语教学的全面发展（张连仲 1998）。多媒体教学，可以根据课堂教学目标和教学要求，让传统教学与多媒体教学相互结合，发挥各自的优势，从而优化教学内容，提高教学效果。

一、多媒体在高中英语教学中的必要性

（一）符合课堂教学改革的要求

传统的英语课堂教学是以教师的讲解为主导的灌输式的教学。在课堂上，教师通常对grammar和language points进行抽象的讲解，课堂容量小，学生学习的兴趣和热情不高，学习效果也大打折扣。随着课改之风的刮起，学生和教师都要适应新的潮流，而满堂灌的教学方法已经不能适应课改的要求了。教师要转变角色，使学生成为课堂的主体，让学生自主快乐地学习。多媒体技术通过交互式学习，为传统教学打开了一扇门，它以更生动形象的方式为学生呈现更多的知识，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了课堂效率。

（二）符合学生的认知心理和学习实际

认知心理学的研究表明，人类一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉（吴效锋 2001）。传统教学中学生主要通过听觉获取知识，而多媒体技术则将视觉和听觉相结合，通过交互式的方法让学生更好地理解掌握所学知识，从而达到事半功倍的效果。调查表明，学生学习英语的热情和兴趣普遍不高。多媒体技术通过图文声像，在很大程度上能吸引学生的注意力，提高对英语学习的热情，激发对英语学习的兴趣。

二、多媒体教学的优势

（一）集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用

多媒体教学可以给学生提供丰富的声像资源，创造形象的教学情境，有利于学生更好地理解和掌握所学知识。在英语教学过程中，教师可以通过多媒体，给学生播放一些英文视频，帮助学生更好的理解所学知识；也可以给学生播放一些英文音乐及对话，让学生欣赏一些地道的英文表达方式，提高学生的英语口语交际能力及英文的鉴赏能力。通过运用多媒体技术，学生对英语学习的兴趣会极大的提高。学习兴趣一旦被激发，学生就会积极主动地进行思考，成为学习的主体。总之，多媒体以其动感创意的形式牢牢的抓住了学生的注意力，让学生在课堂这个舞台上大胆尽情地绽放自己的光彩。

（二）扩大课堂容量，丰富学生的知识，开阔学生的眼界

英语的学习，需要在一定的语言环境中进行大量的练习。传统的教学模式主要靠教师讲解，学生很难走进语言环境。信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使其能以不同的方式和进度对图像化的信息进行个别化和理性化的筛选和理解，图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频道，而单纯口授是无法达到这一点的（乌美娜 2002）。多媒体技术的运用能够扭转这一局面。例如，在阅读课上，背景资料的播放有助于学生更好地理解文章内容和扩大学生的知识视野。在听力课上，一些经典的英文对白的欣赏，不但能提高学生英语听力和口语能力，还能学习地道的英文表达方式。在练习课上，教师可以把事先准备好的题目用多媒体呈现出来，省去板书的时间，学生就可以在有限的时间内进行更多的练习，课堂容量大了，效率也就高了。另外，教师可以有更多的时间了解学生的答题情况，与学生进行交流互动。多媒体教学可以多层次、多角度、形象地展现教学内容，给学生创设一个立体的语言环境，使学生能够积极参与到教与学的情景之中，更好地学习和运用英语。

（三）突出教学重点，强化教学重点，提升学生的学习效率

在英语学习过程中，学生很难透彻地理解一些抽象的内容。比如，在说明性的文章中，学生对于抽象的描述，可能似懂非懂。教师可以运用多媒体教学把抽象的东西具体化，把生硬的讲解转变成生动形象的图片图表等，帮助学生更深层地理解所学知识。又如，在讲解现在分词和过去分词作定语的区别时，a falling tree/a fallen tree，教师可以通过两张图片来完成，ing表示动作正在发生，ed表示动作已经完成。再如，多媒体教学能让语法学习变得生动。教师在讲it做形式主语的用法的时候，可以先在大屏幕上把所有it做形式主语的句型条理地列举出来了，学生看完大屏幕就可以掌握这些基本句型。

为了进一步深化所学知识，教师还可以从网上搜集了一些搞笑图片，让学生用it做形式主语进行造句并举手展示答案。多媒体技术的运用不但有利于提高学生的学习积极性，而且有利于突出教学重点和难点。

三、多媒体教学使用中要注意的一些问题

（一）不能让多媒体教学主宰课堂

多媒体无论有多少优势，都只是一种教学辅助手段，不可能取代教师在课堂中的主导作用和学生的主体作用。教师如果仅仅通过多媒体呈现教学内容，就不能很好地发挥其主导作用的功能。值得注意的是，多媒体只是一种教学辅助手段，是激发学生学习兴趣的工具，是引导学生进行分析思考和讨论的手段。在多媒体教学中，教师应该在学生之间多走动，观察每一位学生的动态，多与学生进行交流互动，拉近与学生之间的距离。这样才能实现多媒体为课堂服务的目的。

（二）要保证多媒体课件的质量

多媒体教学的目的是让学生更好地接受知识。如果课件没有针对性且质量不高，学生看一看、走走过场，实际上没有学到什么知识，何谈提高学习效率？教师一定要针对教材和学生的实际情况，精心制作每一个课件，对每一堂课和每一个学生负责。简单复制别人的课件是不负责任的表现。不同的课件针对的是不同的学生，别人的课件不可能适合你的每一个学生。课件里插入大量的图片、影片和音乐可能调动学生的学习兴趣。低质量的课件由于过于花哨影响学生思维的连续性；而高质量的课件能引导学生独立思考的能力，帮助学生掌握重难点，适当拓展学生的知识面。

综上所述，多媒体在高中英语教学中起着很重要的作用，同时也存在一些问题。教师要充分认识到这一点，争取做到扬长避短，根据学生的实际情况，合理利用多媒体资源，不断优化教学环境提升教学效率，让多媒体更好的为教学服务。