基于高职生责任感现状的大学生社会责任感培养教育研究

姚春梅

（福州职业技术学院，福建 福州 350108）

一、研究对象与研究方法

为了准确了解和把握当今高职生社会责任感现状，分别对我院的大一、大二部分学生进行了问卷调查。调查共发放问卷400份，回收问卷387份，有效问卷374份，有效问卷回收率93.6%。调查内容主要包括自我责任意识、家庭责任意识、集体责任意识、社会责任意识等。同时还通过网络和图书馆搜集大量有关高职生责任感方面的资料，并对这些资料进行了整理、分析、归纳、总结和论证。

二、问卷数据结果分析

目前，高职院校的高职生责任意识总体状况不错，但同时又呈现出一些值得关注的问题。具体表现如下:

（一）自我责任意识方面。社会责任感首先要求能够对自己负责，也就是对自己的言行、身心、人生负责。但部分高职生对自我责任意识的认识存在一定的偏差，39%的高职生认为自我责任就是要忠实于自己，自己想干什么就干什么，追求个性的张扬，不喜欢或不利己的事就不做。这种对个人爱好的偏执和对个人利益的过度关注，使得他们的自我责任意识呈现出明显的情绪化和功利化的倾向，他们甚至有时把个人利益置于他人和集体利益之上。高职学生因高考分数较低，容易产生自卑心理，再加上自学能力较弱，自控能力较差，有50%的学生人生目标不明确，在学习和生活上对自己不负责，作息时间不规律，晚睡晚起，有些学生甚至沉迷于网络不能自拔，经常上课迟到、早退、旷课或课堂上玩手机、睡觉等。同时，少数高职生生命责任感弱化，生命健康责任意识缺失，如自残、自杀、暴力事件等时有发生。

（二）在现实生活中，有些高职学生家庭责任意识淡漠，70%的学生认为父母供自己学习、生活是应该的，理所当然地享受着父母的关心与照顾，缺乏为家庭分担压力的责任意识。对父母长辈缺乏感恩之心，缺乏与父母情感的沟通和交流，很少关注父母工作、家庭收支情况，不顾家庭经济状况，追求物质享受，盲目攀比，认为手机、电脑是生活必须品，有的甚至为了满足自己的虚荣心走上犯罪的道路。有5%的学生还抱怨父母没有本事，不能给自己创造更好的生活、学习条件。

（三）社会责任意识方面。随着市场经济的发展和现代信息的发达，也带来高职生的思维方式转变，在问卷中关于公交车上让座问题，有40%的学生表示看见老弱病残孕会主动让座，40%的学生表示视情况而定，10%的学生表示有人提出需要才让座，10%的学生表示不会让座。还有关于就业方向问题，65%的学生希望就业与专业对口，70%的学生优先考虑工资待遇，8%的同学考虑去贫困地区，从调查结果来看，高职学生更多注重个人发展、个人利益，忽视社会利益和整体利益。从意识到实践出现了断裂，缺少积极实践行为。他们关注娱乐八卦新闻，较少关注时事政治，他们认为社会责任感与自己没关系，对其持无所谓态度，甚至出现“家事、国事、天下事，关我屁事”的思想。

（四）国家责任意识方面。随着经济全球化、政治多极化、文化多元化以及社会信息化时代的到来，世界成为一个“地球村”，国家间的界限有所淡化。特别是随着我国改革开放的不断深入，不可避免地导致西方的思想意识、价值观念、生活方式等大量涌进国内，冲击着人们的头脑和生活，特别对正处于世界观、人生观、价值观形成时期的高职生的认知、情感、态度、价值观等造成了强烈冲击，容易导致他们信仰缺失，文化失衡。不少高职生对西方文化盲目崇拜，而对中华民族优秀文化认同感日趋淡薄，如对日本的动漫、美国的影片、韩国的影星，他们如数家珍。校园里每年的圣诞节气氛浓厚，热闹非凡，中国传统节日冷冷清清，大家都知道2月14日是情人节，但少有人知道七夕是何意。在问卷中我们还发现，只有8%的高职生读过中国四大名著，对国家传统文化的认同降低容易导致国家责任意识弱化,高职生公民意识淡薄，对国家缺乏责任担当。有些网站和文章还恶意攻击国家党和政府的不足，导致一些学生对党和政府以及学校教育产生怀疑。

三、高职院校高职生责任意识偏低的原因

高职学生在责任意识方面呈现出种种不尽如人意的地方，主要由家庭、学校、社会等多种原因造成的。

（一）家庭方面。当今高职院校的高职生多数是独生子女，父母对孩子寄予很高的期望，为了能让孩子出人头地，他们尽自己最大的能力在物质生活方面满足孩子的要求，养成孩子饭来张口、衣来伸手的习惯，长此下去，孩子养成依赖习惯，并把这些当成理所应该的，容易让孩子形成任性、自私的性格。在孩子成长过程中，成绩的好坏、分数的高低成为衡量孩子是否进步、成才的标准，但忽视了对子女家庭责任意识的教育。

（二）学校方面。长期以来，学生的责任意识教育主要体现在思政课教学中，但高职院校的思政课基本上处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。再加上我国教育体制一直存在弊端，由于受高考一考定终身的影响，我国的中小学教育出现了重智力、轻德育现象，片面追求升学率，不重视对学生进行责任意识的培养。学生在进入大学后，就业率又成了高职院校的指挥棒，学校关心最多的是就业问题，单纯追求人才培养与产出，注重技能而忽视素质培养，注重专业知识而忽视责任意识。即使在有限的责任意识的教授中，一味进行理论灌输，缺乏针对性、时效性，缺乏实践体验，使得责任培养仅仅停留在学生的认知层面，责任意识内化为实践还远远不够。

（三）社会方面的原因。30多年的改革开放确实让我国的经济迅猛发展，人们生活水平有很大的提高，但随之带来的负责影响也不容小视，一切向“钱”看向厚“赚”的思想受到很多人的追捧，个人主义、功利主义、拜金主义、享乐主义盛行，这些都对高职学生的责任意识产生了强烈的冲击，导致部分学生在价值取向上出现错位，价值观扭曲，追求个人功利，淡化自己应承担的责任和履行的义务。

四、高职院校培养高职生责任意识的途径

（一）重视高校德育，发挥学校主阵地作用

1.丰富德育教育内容。增强当代高职生社会责任感的培育，广大高校责无旁贷。因而广大高校应重视德育教育，努力丰富德育教育的内容，最大限度地发挥学校主阵地的作用。党的十八大报告分别从国家、社会、个人三个层面,对社会主义核心价值观进行了新概括和总结。大学生社会责任感教育也应当包括国家、社会和个人三个层面的基本内容，细化到思政课中包括爱国主义教育、理想信念教育、公民道德教育、中华民族优良传统文化教育以及高职生时代责任感教育等，由里及表、自内而外地开展多项德育教育活动，从而丰富和延展高校德育教育内容，为高职生社会责任感的培育奠定基础。

2.革新教育观念方法。教育观念及方法会影响高校德育教育的质量和成效，所以广大高校应鼓励和引导老师革新教育观念方法，一改传统“主体——客体”的灌输式教学方法，采用一种新型的“主体”与“主体”的教育方法，尊重高职生的主体人格和地位，社会责任感的培育才会取得更好的效果。与此同时，高校应加强教师队伍的培育和建设，培养一批具有高度社会责任感的教师队伍，发挥榜样作用，最好还能增加社会实践活动，让学生在亲身实践中张扬自身的主体价值，进而增强社会责任感。

3.塑造良好校园风气。社会责任感不同于其他认知性知识，其归属于情感范畴，需要责任主体亲身立于环境中体验，自然而然地产生一种主观感受，并在此基础上产生相应的情感态度。鉴于此，高校就应塑造良好校园风气，积极营造“责任”校园环境。一方面，须加强学校的文化软实力，强化学生的文化素质教育；另一方面，应加强优秀群体的示范效应，同时发挥校园媒体的力量创设良好校园风气，真正在校园内形成一种“润物细无声”的力量，从而影响和熏染学生的社会责任感意识。

（二）善于正视自我，提高高职生自身素养

1.端正自身价值观念。当代高职生社会责任感的培育，离不开高校的努力，更离不开学生自身的努力，所以高职生应善于正视自我，积极提升自身素养。这就需要学生端正自身价值观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，正确品评生活中出现的各类事件，待人接物时心里存留一把尺子或一个天平，形成对周围事物的评价标准，这才能坚持明确的奋斗方向。当然，价值观不是与生俱来的，它是在后天的学习和受教育中逐步形成的，所以高职生须明辨是非、规避错误，把个人理想和“中国梦”相联系，从而体现人生价值。

2.自觉培养责任意识。高职生要想形成深厚的社会责任感，必须先具备一定的责任意识，懂得感恩、懂得关爱，这样才会去关爱他人、感恩别人，为他人和自己负责。所以，当代高职生要自觉培养自身的责任意识，不断提高感恩意识和奉献意识，继而在此基础上唤醒个人的社会责任感，激发自我潜质。因为没有对自己和别人的责任感，缺乏必备的责任心，即使一个人的能力再强，他都不会是一个身心健康的人。因而从某种程度上来说，责任是一种压力，能够“逼迫”责任主体看到自身价值，并为这种价值的实现付诸努力。

3.确定目标积极前行。目标犹如海上航船的罗盘，它指引着航船前进的方向，一个人只有树立了远大的理想和奋斗目标，他的生活才会变得有意义。因此，当代高职生要想增强自身的社会责任感，就必须树立远大的理想和目标，并朝着既定的目标积极迈进，为之努力奋斗，这样才会明晰自己学习和奋斗的目的，也才能够明确自己所承担责任的分量，这样才能将自身的潜质最大限度地发挥出来。

（三）不忘家庭教育，有效培育学生责任感

1.严格实践以身作则。有人说，家长是孩子的第一任老师，这是因为孩子自出生就与父母在一起，相对于他人来说，父母是孩子接触机会最多、模仿概率最高的对象，所以家长的道德品质、文化素质、行为修养、生活态度对孩子影响巨大。所以要想增强当代高职生的社会责任感，家长一定要严格践行以身作则的原则，将责任感的培育从言语口头上转向亲身实践，教导孩子要诚实守信，由家长自觉履行义务并承担责任做以榜样，辅之安排给孩子一些实践“任务”，让孩子在完成这些任务的过程中学会承担责任。

2.重视孩子责任教育。除了以身作则开展责任感教育以外，家长还必须了解家庭教育对学生的作用，详尽了解子女的生理、心理特征和性格特点，适当调整自己的教育方式，深入挖掘孩子自身的潜质与能力，将培育孩子责任感作为重点。比如，家长应提供给孩子独立完成事情的机会，让孩子将责任意识应用于实践，明白每一个人都要承担责任。一个人只有具备了责任感，他才能够“自食其力”，才能了解“付出才有回报”的道理，而不是不劳而获地享受他人的创造的果实。

3.树立全面发展理念。现今社会要求高职生具备优良素质，同时也要求家长须及时更新教育观念，树立全面发展的教育观，毕竟一个人的成才不只是单纯的成绩出众，更多的是身心、道德、品质的健康上进。所以，家长要注重孩子良好道德品质的形成，培养孩子的责任心，明白责任对一个人的重要性，同时培养孩子坚强的意志力，让孩子在面对生活中任何一处困难时都能坚强无畏，以此履行并完善自己应尽的责任。

（四）关注外部环境，营造优质的社会环境

1.营设和谐良好社会氛围。除了从学校、学生个人和家庭教育三个层面入手增强当代高职生社会责任感以外，还必须得到社会力量的支持，即积极营设一个充满诚信、团结友爱、和谐相处的良好社会氛围，在这种和谐氛围下，才可以让高职生们获得承担各种社会责任的体验。因此，党和政府要大力整治不良社会现象，让高职生体会到党为人民服务的工作宗旨，看到“官员”的责任就是为人民、社会和国家服务；强化道德对社会主义市场经济的调控与约束，同时加强法治建设，有效规范市场行为，极力构建公平、公正的市场竞争机制。利用这些手段，为高职生社会责任感的培育营设一种和谐良好的社会氛围。

2.建立责任机制用以约束。就我国目前情况来说，要想让大家都自觉遵守道德规范不太现实，所以建立健全责任机制来约束人们的道德行为是很有必要的。一方面，我们要鼓励和督导广大人民群众在享受权利的同时也能履行义务；另一方面，我国要依法追究未履行责任的行为，给予自觉履行义务者表扬和奖赏，给予逃避责任者适当的追究与惩处，以此保障已建立的责任机制能够准确落实，借责任机制监管全体公民积极承担自己责任，在全社会形成一种良性的责任导向，为高职生社会责任感的培育添一份力。

3.积极张扬新媒体影响力。21世纪是信息化大时代，新媒体的衍生进一步扩大了现代舆论的影响力，尤其影响到当代青年高职生。对此，我国须利用和调控好舆论的发展方向，借助新媒体的影响力在全社会宣扬正能量事实事件，扩大高职生社会责任感的培育维度。与此同时，要积极发挥手机、微博、网络论坛、微信等新媒体快捷、迅速的特点，极力传播一些社会正能量舆论，使得高职生社会责任感的培育变得更加方便、迅捷、有效。总之，高职学生责任意识的培养，是一项长期的、复杂的、艰巨的工程。高职院校应与家庭、社会携起手来，采取多种有效措施，将高职学生培养成为既具有强烈的自我责任意识，又能够对他人、国家和社会高度负责的技术型人才，使他们成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

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