构建趣味课堂快乐学习英语

郑叶艳

构建趣味课堂快乐学习英语

郑叶艳

托尔斯泰曾这样说过：“成功的课堂教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此在课堂教学中，教师如果能够把课讲得有趣有味，给学生以栩栩如生的感觉，那么势必会激发他们学习知识的兴趣，从而积极、主动地投入到学习中来。

《英语新课程标准》中明确指出：在教学中，应设立以培养学生的学习兴趣为主的课堂教学目标。其实，小学生在学习之初对英语是很感兴趣的，但是在缺少语言环境下，随着英语学科内容的增多、难度的加大，再加上一些不科学的教与学的方法，导致学生学习英语的兴趣逐渐降低。为此，作为英语教师，应该经常变化课堂教学手段，采取丰富多样的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的效率，保持课堂有效发展。［1］那么，如何让学生兴趣盎然？笔者认为可从以下几个方面抓起。

一、巧设导入，激发兴趣

案例一：

T:Boys and girls,howare you today?

Ss:I’mfine,thank you.And you?

T:I’mfine,too.But I’ma bit tired.Why?I’mon dutytoday.(出示自己的值日牌，让学生理解on duty的含义。)SoI got up early this morning.I cleaned the office.I cleaned the windows.I cleaned the desks.And I also sweept the floor.And in the afternoon,I have toclean the office before I gohome.I have a busyday today.

T:In our class,whois on duty,today?

Ss:I am.

选择其中一个学生问道：

T:What doyou need todowhen you are on duty?

S1:I need toclean the windows.

T:Howabout you?

S2:I need tosweep the floor.

T:Oh,I see.Just now,I said,I have a busy day today.Our friend David is also on duty today.So he has a busy day.Today we’ll learn David’s busyday.Unit 7 Abusyday（揭题）。

分析：

俗话说：“好的开头是成功的一半。”这在小学英语课堂中显得格外重要。如果一堂课在一开始就有一个良好的情绪背景，学生就能兴致勃勃，兴趣浓厚，课堂学习气氛轻松、和谐，那么这堂课也就成功了一半。一个成功的导入，能充分激发学生学习的求知欲，保持学生的学习兴趣，更能让学生很快进入学习状态。本导入环节中，教师抓住教学重点，采用以身示范的方式，有趣地进行导入，让学生明白这节课要学什么，该怎么学。在使用这一方式进行课堂教学时，发现学生比平时更认真。以前上课头老是转来转去的学生都能把注意力很自然地就集中到课堂中来，安静听课，积极地开动脑筋，举手发言，他们的回答比平时响亮得多，以上方法能使学生的思维调整到课堂学习的最佳状态。

二、创造情境，催化兴趣

案例二：

T:Boys and girls.Let’s gotothe zoo,Ok?

S:OK.

多媒体呈现a zoo（动物园）,许多人在游玩，镜头锁定其中的一头大象。

T:Hi，Mr elephant,this is×××.

Mr elephant:Nice tomeet you,×××.

S1:Nice tomeet you,too.

接着呈现一头老虎。

T:Mr tiger this is×××.

Mr tiger：Good afternoon.

S2:Good afternoon.

T:Whocan introduce your friends tothem?

镜头依次出现Miss bird、Miss dog、Mr cat…

S3:Miss bird,this is×××.

Miss bird:Nice tomeet you.

S4:Nice tomeet you,too.

分析：

英语教学的最终目的是让学生学会运用所学语言在真实的情景中进行交际。这就要求教师必须找到教材内容与实际生活的结合点来组织教学。为此，教师必须创设真实的生活情境，帮助学生将教材范例内化为自己的语言，来激发学生共同参与课堂教学的热情，让学生觉得“有话想说、有话可说、有话会说”，最终达到学以致用，即培养学生“用语言做事的能力”。［2］本案例教学中，教师预设情境，多媒体呈现的方式带领学生进入a zoo,碰到了这一单元所学的那些动物，并把它们拟人化，之后再运用所学的交际用语介绍给自己的朋友。这一情境则如学生平时生活中遇到熟人，把他或她介绍给自己朋友一样，学生置身于这种真实的生活情景中，敢说、乐说。如此寓教于乐课堂教学任务才能顺利完成。

三、活动竞争，强化兴趣

案例三：

课前准备：数只不同颜色的气球。

T：“What colour is it?”(showdifferent colour balls and ask)

Then the teacher teaches eight colour words,then says:“Now, let's playa game，‘Gohunting.’”

Ss:Me,me,me…

（活动规则：请一组同学手拿不同颜色的气球，另外一组同学作出手势假装举枪瞄准，喊出气球的颜色，答对则表示这只气球被射中，该种颜色的气球立刻放下，最后记录每组射完所有气球所用的时间，用时最少的那一组获得胜利，可命名其为“冠军靶主”。）

分析：

著名教育家巴班曾经指出：教学手段的优选是实施教学过程最优化的方案之一。游戏竞争教学是小学英语课堂教学中最能让学生学好英语的有效手段之一。本案例教学中，教师充分利用小学生好奇、好动、好游戏、好竞争等特点，围绕教学重、难点来开展有趣的游戏活动。课堂教学结果显示，学生在游戏活动过程中兴趣盎然、精神集中，在轻松快乐的气氛中学生既能复习巩固所学知识，又能训练思维敏捷性。通过竞争，激发了学生学习的兴趣，积极地投身到竞赛中，形成你追我赶的学习氛围，教学效果很好。［3］

教育家陶行知说过：“学习有了兴趣，学生就会全神贯注去做事，学与乐不可分割。”确实，学习不是轻松惬意的事情，课堂教学的过程中充满了困难与挫折，但如果学生对课堂产生兴趣，他们就会将学习看作是—种享乐，从而带着积极的、愉快的心情投入到学习中去。即使在学习困难面前，他们也能表现出坚忍不拔，不愿轻易放弃的一种学习状态，会饶有兴趣地努力寻求解决问题的方法，并感受着获得成功的乐趣。因此，教师在课堂教学中要从学生的实际生活经验出发，创设充满趣味性的教学氛围，运用多种趣味的教学手段，优化我们的课堂教学，变乏味为有趣，变枯燥为生动，让小学英语课堂真正成为学生学习英语的乐园。

［1］程晓唐.英语教师课堂话语分析［M］.上海：上海外语教育出版社，2009.

［2］英语课程标准（2011版）［Z］.北京：北京师范大学出版社，2011.

［3］孙美妍.有效开展活动的几点体会［J］.中小学外语教学（小学篇），2010（6）.

（作者单位：常州市小河中心小学，江苏常州213138）

责任编辑：乔健