5S 管理思想与实训课程的融合教学初探

陈正泉

(南京工业职业技术学院能源与电气工程学院 江苏南京210023)

5S 管理思想与实训课程的融合教学初探

陈正泉

(南京工业职业技术学院能源与电气工程学院 江苏南京210023)

5S管理在我国企业已经得到了广泛推广和实施，正在不少高校的公共管理领域进行着探索，5S的管理知识也走进了高校课堂。如何推动5S的理实一体化教学，探讨5S管理思想与实训课程的融合教学，对服务校内和校外都有着无比积极的意义。

5S管理思想 实训 融合教学

5S起源于日本，是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素开展相应的整理、整顿、清扫、清洁、修养等管理活动，使生产现场的一切均处于管理状态之中，将管理工作下放到企业的最底层，使每一位员工都是企业的管理者，只是管理幅度和深度不同。正是由于这种简单易行、全员参与的管理活动，培养了员工严谨、一丝不苟和负责任的工作态度以及持续改善、追求完美的精神，这是日本企业独特的一种管理办法。5S管理不仅在降低成本、准时交货、安全生产、高度的标准化、创造令人心旷神怡的工作场所和现场改善等方面发挥了巨大作用，而且大大提升了企业形象，使日本产品在国内外成了高品质的代名词。随着改革开放的深入发展，5S管理在我国的企业界得到迅速推广和实施。近年来不少高校，尤其是高职院校也在公共管理领域推广5S管理，同时尝试与实训课程融合教学，但实际效果都不够理想，因此，需要我们持续关注并加以改进和提高。

1 大力开展5S管理知识培训与宣讲

5S的最终目的是通过提升人的职业素养，实现人的自我管理和自我完善，这正是5S区别于其他管理方法的核心所在。学校可以通过调研一般企业培训员工的课程内容，设立包含5S管理在内的企业化课程系列，也可以通过专题讲座向师生介绍5S管理知识。系统的5S管理培训包含：5S的内容、目的与作用，5S的实施方法与要领，5S的评比办法等。培训的方式包括：讲课、播放幻灯片、放录像、参观学习样板区或优秀5S企业等。只有让师生明白5S的真正内涵，才能使他们主动参与和践行5S管理。30多年改革开放的高速发展，成就了我国世界工厂的美誉。如今，我国的企业已经不再停留在以廉价取胜的层次，一跃提升到与国外企业在科技水平、产品和服务质量等全方位同台竞技的高层次上，毫无疑问高素质的高端技能型人才是我们在新的竞争态势下保持不败的人力资源保障，作为培养高端技能型人才主战场的高职院校理应主动承担这一重任。通过构建学校和企业有计划、多层次、立体交叉的教育培训体系，不仅有利于学校自身的发展和管理提升，也可以主动与企业实现零距离对接，使学生一跨入工厂大门就能适应用人单位的要求。因此，加强在校师生的5S管理知识培训，无论对校内的5S全面推行还是校外的社会服务都尤为重要，同时也是我们开展理实一体化教学、产学对接的基石。

2 实训场地5S管理的策划与实施

作为教学的重要场合，实训基地是我们将5S管理思想与实训课程融合教学的理想场地，也是完成融合教学的基础，着重完成前面的4S工作。

①1S整理(SEIRI)：识别现场的物品是否有用，将无用的物品另外处理。这样可以腾出空间，减少库存。②2S整顿(SEITON)：凡是必须的物品都要合理安排物品摆放的位置，明确管控方法，并进行必要的标识。达到充分利用现有空间，取用方便，提高效率，防止误送、误用的目的。③3S清扫(SEISO)：彻底清除场所内的垃圾、灰尘、污迹。从而减少脏污对工作质量的影响，维持设备精度和稳定性，减少故障、确保安全，保持整洁的环境。④4S清洁(SEIKETSU)：通过制度化、标准化、目视化等手段，维持整理、整顿、清扫的成果。通过制度、规程保持场所的干净整洁、秩序井然、舒适合理。

通过前面4S的管理策划，实现：①实训设备、器材、工具箱、桌椅等物品的合理布局，各种标识标示的清晰可见，现场无多余物品，无非定置区域外的物品，通道通畅。②作业区、临时处理区、教学讨论区等功能区域划分清楚、明确。③场所平面规划指示图，各种操作规程、规章制度均在场地实现可视化管理。④工具箱、材料储存处等均通过明细表、领用记录表等管理表格，实现场地管理与教学活动的标准化、制度化。

3 贯穿实训过程中的5S管理可以真正实现知行统一

这个阶段是对上述4S的深化，首先是利用场地资源对学生进行4S的现场培训，加深学生对5S的理解，维持4S的成果；其次着重推进5S的实施。

5S素养(SHITSUKE)的形成要求养成良好的习惯，自觉遵守规则，培养积极进取的精神。因此，必须按以下要求来强化这一目标：①学生必须穿戴统一的实训服装；②课前采用考勤制度；③任务讲解与布置后，按规定领取材料和工具，按操作规程和管理制度执行，操作过程中必须维持现场的5S水平在规定要求范围之内；④任务结束后，工具器材等回归原有的储存区域并填写相关管理表格；⑤实训结束后，必须清扫、整理现场，对当天的活动进行现场总结与评估。

总之，通过管教结合的活动，不仅在完成专业教学的基础上使学生加深了对5S管理的理解，而且培养了学生养成服从管理、敬畏制度、认真负责、严谨求实、追求完美等优良作风。与此同时，促使学生在现场操作、课后准备与作业等方面树立了日清日毕的时间概念和自我约束的管理思维。一旦5S管理思想与实训教学有机融合，不仅能真实模拟企业现场的情景教学，而且可以达到提高专业素养和职业素养的双重功效，为学生的就业或创业奠定坚实的基础。

4 结 语

5S管理思想与实训教学有机融合的实践，不仅能使学生在学中做、做中学，更加深刻地理解和掌握5S管理的本质内涵，产生强大的内驱力，实现自我修炼、自我提高的良性循环，而且可以提高教学效率与效益，进一步拓展产学对接的内涵。

［1］ 何文康，许小麦. 5S实战锦蘘[M]. 广州：广东经济出版社，2002.

［2］ 肖智军. 5S活动推行实务[M]. 广州：广东经济出版社，2004.

［3］ 王琼. 从企业文化管理看高职院校人才培养新路向——以5S管理为例[J]. 济南职业学院学报，2008(6)：54-56.

A Teaching Exploration of the Integration of 5S Management Concept with Training Courses

CHEN Zhengquan
(Energy & Electrical Engineering Branch Institute of Nanjing Institute of Industry Technology，Nanjing 210023，Jiangsu Province，China)

5S management has been widely adopted by enterprises in China and is being actively explored and implemented in the field of public administration in higher education institutions．Meanwhile，5S management knowledge has entered into college classrooms．This paper discusses how to integrate the 5S management theory with teaching practices and promote the integrated teaching mode and advocates that the integration has a positive meaning for both on and off campus activities.

5S management concept；training course；integration teaching

G642.44

：A

：1006-8945(2015)08-0005-02

2015-07-03