浅谈如何更好地开展家园合作

倪姗姗

随着时代的发展，幼儿教育的重要性已经得到广泛的认同。《幼儿园工作规程》中多次指出家园合作的重要意义，并且明确指出“幼儿园应该主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”“幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法、定期召开家长会议、并接待家长的来访和咨询。”在《幼儿园教育指导纲要》中也显示了家园合作共育的重要性。幼儿园应该与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与、并帮助家长提高教育能力等。因此，幼儿园教育和家庭教育共同发挥教育的作用是很重要的。

由此可见，我国对幼儿园教育和家庭教育共同发挥教育作用是相当重视。

当前，幼儿家庭的收入、家庭的结构的差异性，会造成家庭教育与幼儿园教育的不和谐。作为幼儿园要提供满足每个家庭的个性化指导方案，尽量让每一位家长满意，让每一个家庭满意，将对孩子发展的不良影响减少到最少。但是在变化的世界、变化的家庭、变化的家园共育中我们面临着许多新的问题与新的挑战。

目前许多家庭中，由于年轻的父母忙于工作等原因，将照顾孩子的任务交给了祖辈家长。祖辈家长们承担着孩子的养育和教育的双重责任。在面对下一代的教育中，祖辈们往往更注重孩子的生活和健康，而且他们有相对宽松的时间和精力，在照顾孩子时会更加细致和精心，但是由于是隔代照顾，会出现宠爱孩子甚至是放任孩子的现象。

教师在与他们沟通时，由于关注点不同很多问题老人听不懂或不听教师的意见，以至于造成很多问题的产生。所以我们在做他们的工作时，也要根据他们的年龄特点有针对性的开展工作，调动他们参与幼儿园教育、亲子教育的积极性，发挥他们特有的教育优势，让他们也参与到幼儿园的教育活动中来。

一、建立良好的情感关系

情感关系的感性层面是指互动关系中当事人的感受与体验。教师应当是建立良好情感关系的发起者，祖辈家长们非常在意别人是否尊重他们，首先要让他们觉得被尊重、被了解、被理解。经常采取主动拉近彼此关系的策略，在日常交流中与他们建立良好的情感关系。比如：每天主动与父辈家长们打招呼，让他们感受来自老师的亲切，让他们愿意和老师们交流。教师们也在交流、沟通中学习了许多关于父辈们的工作经验与育儿方法，并且经常与其他教师一同分享。

二 、根据祖辈特点开展工作

在与祖辈家长互动时，一定要针对他们的特点开展工作，教师多站到祖辈家长的角度分析思考问题，首先要肯定他们对孩子无怨无悔的照顾，对于祖辈不认同的观点，教师不要急于否定，而要在以后的日常交流中慢慢渗透自己的教育观念与想法。多赞扬祖辈家长，为幼儿园或班级做贡献时要及时进行表扬，教师要经常主动，寻找机会与他们交流。同时也要学会了解老人的特点，接纳他们的想法和做法，同时也要接纳他们的不满情绪。当老人们发脾气时，教师不要跟他们生气，要积极与他们打招呼、说话、沟通，要尽心尽力的照顾他们的孩子，孩子是老人的重心，孩子好了，老人们的心结也就打开了。

老人希望教师多表扬自己的孩子，因此，我们要根据老人的这种需要，努力地让他们感受到教师对孩子们的关心，多表扬孩子，让他们感受到孩子们是被老师关注的，这样能够让老人们感到快乐和成就感，从而更加积极地参与到孩子的生活和教育活动中来。

尊敬长辈是中华民族的传统美德，教师应该处处发扬这种美德，教师们不要期望老人们的教育观点和行为能够立刻改变，老人们的经历丰富，又有育儿经验，要让他们接受我们的观点是比较困难的。所以我们要学会慢慢的渗透，放慢工作节奏，在沟通中通过大量的实践来促使孩子们发生转变，同时也让老人们看到孩子们的转变，这样他们就能和教师积极地配合工作了。

三、发挥祖辈优势

祖辈家长们参与幼儿教育有很大的优势，让他们多多参与到幼儿园的活动中来，让他们觉得老有所为，更愿意参加班级工作。如开展传统文化社会实践活动如：过年包饺子、端午节包粽子、元宵节包元宵、中秋节包月饼等。将祖辈们组织起来，经常开始经验交流会、培训会等，为他们提供交流隔代教育经验与困惑的平台，从而更好的参与孩子的教育，教师也能从中学会老人们积累的教育孩子的一些经验。

总之，作为家长和教师要重视孩子的教育问题，要合理的教育孩子，正确认识隔代教育的利弊，只有让他们健康快乐、有成就感，才能更积极地参与到孩子的教养工作中，更好地发挥隔代教育的积极作用。

（责任编辑 刘新蕊）