让幼儿在语言活动中进行尝试

徐洋

儿童时期是语言发展的最佳时期，教师要通过听、说、看、讲等语言活动，让幼儿理解内容，感受语言的魅力和丰富的文化内涵，锻炼幼儿的语言表达能力及与同伴交往的能力。

一、大胆尝试，兴趣是最好的老师

在园本教研中，我园采取计划——实施——调整——再实施的步骤，关注园本教研的有效性，抓住幼儿的兴趣点开展语言教育。

1.精心选择故事内容

精心选择一些具有鲜活特点、幼儿喜欢的故事，在不同的心境下讲述不同的故事，能有效激发幼儿的兴趣。例如：幼儿做游戏时，给幼儿讲述有东西要分享、互相谦让的故事——《兔子的胡萝卜》《孔融让梨》；为了培养幼儿良好的进餐习惯，给幼儿讲述《小胖猪喝粥》，这些精心选材的故事让幼儿跃跃欲试，积极表达与交流。

2.开启幼儿心灵之门

教师是幼儿的榜样，教师的情感投入、语言感染是提高幼儿兴趣的关键。例如：系列故事小肚兜中的《我爱你》，幼儿被小罐的真情真意所吸引，从头至尾仔细聆听，当我再让幼儿对此故事进行第二遍欣赏时，幼儿的表情根据故事的发展而变化，时而微笑，时而生气，时而紧张。在欣赏中幼儿会思考，“为什么它对所有的东西说我爱你？”“为什么爸爸妈妈会说小罐很烦？”“因为小罐心情好。”“因为它感觉所有东西都美好。”幼儿畅所欲言，教师则是用情去感染、启迪幼儿学会欣赏，为进一步分析作品奠定了基础。

二、有效尝试，给予幼儿科学的指导

幼儿是活动的主体，教师对幼儿的尝试给予恰当指导，能使语言活动有效开展。

1.先尝试，后指导

先尝试，后指导，尝试活动才能准确地达到教育目标。幼儿儿歌大多朗朗上口，内容简单易学，教师要改变传统的逐句分析的做法，让幼儿展开想象力，充分感受语言多种多样的变化，并为幼儿创设一个自由、宽松的语言氛围，尝试自学、自编、自创，而教师则在适当的时机给予语言基本知识的传授。例如：在文学活动《顽皮的小雨点》中，幼儿体验到散文内容的欢快情趣，感知下雨的情境，萌发出对雨天的兴趣，并仿编出小水滴做游戏的情节。为了使幼儿准确地表现出小水滴的顽皮，我用肢体语言为幼儿进行间接指导。幼儿结合情境及生活经验进行想象，选择自己喜欢的方式进行表达。如：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了，它在花上跳舞，开心极了；小雨滴从车窗里钻进去，落到人们的脸上，人们感觉好凉爽；小水滴躲在玻璃上，它倒着从玻璃上爬了下来。在教师的启发下，幼儿大胆表现小水滴的动作和形象，小水滴变得活灵活现，充满童趣。

2.先练习，后讲解

先练习，后讲解，幼儿的语言表达能力才能不局限于原有水平，并有明显进步。例如在听说游戏“请你猜猜在哪头”中，幼儿积极参与活动，能够较为准确地判断事物的方向。幼儿根据游戏规则，两个小朋友自动组合为一组，练习游戏“请你猜猜在哪头”。可是这时候问题出现了，幼儿只玩了一遍就结束了，没有再往下继续进行的兴趣，使得整个游戏活动空洞乏味。教师及时引导：游戏猜对后，两个人要及时交换角色；还可以以小组为单位再进行游戏；引导幼儿用小鸡喜欢吃的大米、虫子等代替儿歌中的黄豆，玩自己仿编的游戏，使得听说游戏更有效地进行下去，增强幼儿的活动愿望和兴趣。又如在早期阅读《坐轮椅的兔兔》中，幼儿通过自主阅读体验了好朋友之间团结友爱、互相帮助的情感，教师鼓励幼儿学习故事中的小动物，关心照顾生病的伙伴，发展情感教育。幼儿在阅读中，混淆了三个小动物的排练顺序，不能清晰地阅读。教师及时指导，出示自制的动物卡片和汉字卡片，请幼儿按照教师的指令摆放图片。幼儿观察图片，自己说出“兔兔在小猴后面，小猴在小狗后面”，然后再请几位幼儿到前面排列图片，巩固认识。在教师的指导下，幼儿又开始尝试阅读了。教师的适时指导，会进一步激发幼儿的学习兴趣，增强其求知欲，为进一步有效地尝试打下基础。

三、尝试成功，促进幼儿个性化的成长

园本教研语言尝试活动是切实为幼儿全面发展服务的。在日常活动中，我们设置语言活动区，让幼儿自主阅读各种书籍，观察图片；设置表演区，让幼儿之间进行角色扮演；在半日活动中，充分运用各种教学资源如PPT课件、自制图片、照片、活动教具等帮助幼儿动脑思考，大胆尝试；定期组织讲故事比赛、朗诵比赛，提高幼儿的语言表达能力；编排童话剧和课本剧，提高幼儿相互交往的能力；参加电视台诗歌朗诵和社区活动，培养幼儿敢于尝试的意识，提高语言素养，富有个性化的成长。

我园开展的具有针对性的园本教研语言尝试活动，使得幼儿的综合素质都有所提高，促进了情感、态度、知识和技能方面的发展。尝试的态度让幼儿的自信心与独立性大大增强，对待事物无陌生感，有很强的适应能力。由于语言尝试活动较多，幼儿大都采用讨论、自学的方法，使思维更加敏捷，更加善于独立思考，在情感方面能与他人友好相处、礼貌待人。总之，通过园本教研的实践与摸索，解决了幼儿在语言活动中存在的问题，让幼儿在尝试学习的过程中受益匪浅。

（责任编辑 付淑霞）