营造园本教研氛围 提升教师专业化水平

张波

建立“以园为本”的教学研究制度，是深化幼儿园教育教学研究的方向和重点，是全面开展幼儿园教育教学工作的实际需要。黑河市教育幼儿园自成立以来，本着以促进教师专业发展为根本，提升幼儿园教育质量为核心，研发出符合我园实际的“园本教研”制度和途径，并将深入开展“园本教研”活动放在首位，提升园本教研活动的实效，使教育教学质量得到进一步的提高和发展。

一、立足实际、凝聚合力，促进潜能发挥

“园本教研”是一种融学习和研究于一体的幼儿园活动。我园本着促进每个孩子的发展为宗旨，以教育教学实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，凝聚全体教师的力量，开发每个人的潜能，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，反馈探究工作中的困惑，从而调动大家的积极性，变被动为主动，努力把幼儿园建设成为学习型的幼儿园，在教研活动中通过确立研讨主题、小组研讨，提升教师的研究能力，注重促进每个人的潜能发挥，使教师真正成为学习研究的主人。

我们的教研活动，以园本教研为引领，开展有针对性的师资培训；以名优教师为引领，培养骨干教师为目标、以合格教师为基础的条件下，确立“一帮一”和“传、帮、带”的方式；以小组教研为主导形式，注重发掘教师的实践智慧，培养教师间的协作精神，注重发挥教师的团队协作，在研中学、在做中改、在反思的过程中有效提升教师的教育教学能力，不断促进教师队伍专业化的发展。

二、以人为本、团队协作，实践课程特色化

教师团队以《纲要》为指导，以《指南》为引领，结合本园特色及幼儿需要，理论与实践相结合，充分开发和利用本地教育资源，在开展以美育为主题教育活动的同时，综合开展五大领域教育活动，并将区域游戏置于园本研发课程体系中，重视环境的创设，提倡让幼儿主动参与活动，重视发掘幼儿潜能，进而让幼儿在家庭化的游戏环境中学会生活；在情趣化的游戏环境中学会探索；在自主探索的过程中获得知识的体验与建构；在潜移默化的艺术教育环境中提升整体素养。

我园在课程设置中，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托，充分了解幼儿的兴趣和爱好，由幼儿讨论产生具有地域特色，幼儿喜爱的、适合的吉祥物，并贯穿整个课程之中，形成我园的园本特色课程《创意探索活动课程》。我们以艺术为特色，从衣、食、住、行四大方面设置适合幼儿的课程总目标、分段目标，开展综合活动。在环境创设中以“主题活动”为核心，以游戏为载体，体现团队协作，打造特色教育品牌，将学习活动潜移默化地渗透到幼儿的一日生活之中，使之学习生活化、情景化、游戏化。

三、强化规则、创新方式，探究培训方式

在教研活动中注重创设宽松舒畅的活动氛围，丰富的活动形式，以教师自我学习探索、自我发现完善为过程，在教师有目的、有计划的前提下进行主导学习，同时形成有效的教科研规则意识。

1.互动讨论中形成学习规则

园本教研是幼儿园一项长期、基础而又重要的学术性工作，需要严谨和科学的理念支撑，需要有“灵魂”作统帅。这个“灵魂”就是根植到园领导、教师思想中的认识和观念。教研组成员在主题网络的指引下，有的放矢地讨论，观察、发现新问题，教师既是组织者，又是学习和游戏伙伴，只有把研讨活动做实、做细才能有效地发挥主导与主体的真正意义。

2.营造参与氛围、创新学习方式

在扎实有效的园本教研中，从园长到教师人人都参与课题研究，形成良好的园本教研体系，制定切合工作实际的研究方案，扎扎实实地开展研究工作。从环境的创设、材料的选择、主题网络的安排到准备，我们大家集思广益，共同协作，从“要我研”到“我要研”，重视个体与集体的结合，体现良好的团队精神，研制出多种创新的学习方式并取得共识。

3.举办各层次培训，促进专业化成长

在研培的过程中，我们重观察、重反思、重总结记录。以教师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透、相互依赖，使培训方式、方法更加灵活有效。我们开展了“三研三培”活动。如：“三研”即一研幼儿、二研教师、三研方式方法。“三培”即一培园长、二培教研组长、三培教师。

在研培的过程中构建起基础教研、应用教研、个性教研、特色教研、网络教研五大教研板块。形成案例分析、问题解决、调查研究、实践探索，形成四大常规教研方式，即开放式、促进式、整合式、针对式四大教研格局。

我们注重开展每天一次班级例会、每周一次业务学习、每周一次教研活动、每月一篇保教随笔、一篇教育叙事、每月一篇精品教案，并把这些内容按时上传到幼儿园网站，供教师和家长互相学习。我们结合国家、省、市各级培训，选择适合有效的培训方式，供我园教师有针对性的学习，如：园长培训、骨干教师培训、年轻教师培训、生活教师培训、后勤管理培训等等。并且每月根据工作重点和实际情况，给全园教职工布置作业，以作业的形式来反馈检查学习情况，通过利用不同的培训学习方法，提高各岗位人员的工作水平。

总之，在园本教研工作中，我们与办园特色相结合，树立以科研促教研、以科研促发展的理念，从幼儿园实际出发、从教师的需求出发、从幼儿的成长出发，通过具体的教研活动使我园教师，从上至下的去改变管理观念，提升学习和研究的方式方法，努力寻找更符合我园学习氛围的方式方法，让教育幼儿园真正成为“学习型”的幼儿园，让教科研活动真正成为我园的“自我反思、同伴互助、专业引领、师幼成长、潜能挖掘”的平台，不断促进教师队伍专业化的成长和提升。

（责任编辑 刘新蕊）