简论儿童时期艺术训练的重要性

张晗　张昀

摘要：儿童时期是一个人大脑、智商、性格发育和形成的关键阶段，学校教育并不能完全满足儿童综合素质成长需求，因此必要的艺术培训能弥补学校教育之不足。在儿童时期一个人若能接受到科学系统的艺术训练，能对儿童在大脑发育的全面性，智商的提升及性格锻造方面起着重大的辅助作用。

关键词：智商 发育 综合素质 艺术训练

1 儿童期学习艺术并非是要培养艺术家

我们要明确一个概念，不是所有的孩子都具备成为朗朗、李云迪那样天才的音乐家的天赋，也不是所有的人都在未来的生活中需要具备一定的艺术素质，但是我们依然会建议有条件的家庭，在力所能及的情况下应该让孩子在14岁以前学习一下器乐，为什么呢？

我们的大脑是一个分工极为精确的器官，它的综合性、可锻炼性一直是科学家们研究的重点。“2岁时，幼儿的大脑皮层包含100万亿个突触。而颞叶和额叶以及大脑中与更高级的认知和情绪功能相关的区域则开始的较晚。突触的数量在大脑皮层的所有区域会在整个儿童期的中期（4-8岁）保持过剩的峰值。青春期结束，突触的数量会逐渐减少，直到达到成年人的水平。”[1]通过他们的研究成果我们能够知道，儿童时期大脑“硬件”的发育占到人一生大脑发育的80%，那么在这个时间轴内若我们有意识有目的科学地强化训练大脑，我们的大脑的“运算能力”肯定会比未经训练的大脑要强。

2 器乐学习是如何锻炼到我们的大脑

在我们大脑成长最快的时间周期（4岁-青春期结束）若是让孩子能够学习器乐，会对大脑起到有着明显的训练效果。之所以能得出这样的结论我们可以逐步分析一下原因：

人类认识千姿百态的世界看似是个复杂的过程，其实严格的分析起来很简单，不外乎通过声音（例如语言），符号（例如文字），记忆（经验的积累）来认知。儿童在学习器乐的过程中接触到人耳所能听到的最宽泛的音频训练，潜移默化的学习过程会让儿童明显对声音的敏感度有所提高，耳聪目明才是最基本的聪明。

儿童日常接触的最常规的符号是英语字母和汉字字符，而钢琴、小提琴等多种器乐教学是使用五线谱作为纪录符号，这种符号与我们的常规认知符号是完全不同的。儿童在学习中需要学会记忆、读解、理解这种全新的符号形态。在他们思维尚未固化的期间，这一段落将会使得儿童对符号的认知能力明显获得扩充，因此必然会影响到人的联想能力、思维能力及记忆能力。著名科学家钱学森就曾说过“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。”钱学森受到艺术熏陶，避免了机械唯物论，思路更开阔，思维更敏捷。[2]这种潜移默化的辅助让钱老成为现代我国的科学大家。

钱老并非个案，“音乐往往催化出爱因斯坦的科学创见和思维火花。在音乐的自由流淌中，深奥的理论物理学有了美妙的旋律。”[3]为何看似毫无兼容性的艺术和理论物理能在这位伟大的科学家身上如此协调？为何很多大科学家如李四光、苏步青、华罗庚、竺可桢、丘成桐等都具备极高的艺术造诣？

其实很简单，奥秘在于我们大脑的分工被协调了！

我们的左右手常规情况下分别由反向对应的大脑区域在控制，当弹奏器乐的时候，尤其是高级别乐曲需要左右手非常协调的配合在一起才能完成。一个人若从小开始学习器乐，在成年以后左右手的协调能力（其实就是我们左右两个半脑的协调能力）绝对优于未曾受训过的大脑，人的智商是量变到质变的提升。

3 学习器乐对儿童性格形成的有利影响

心理学的创始人荣格对性格的定义是：“性格是一个人对现实的态度和习惯性的行为方式中所表现出来的较为稳定的心理特征”。简单点说就是人对现实世界稳定的态度和习惯化的行为方式。性格很多时候对人生的影响力无比巨大，所以才会有所谓“性格决定命运”这一论断。

性格是从童年时代一点点开始堆积形成，此过程宛若浇灌混凝土桥墩，一旦成型绝难改变。儿童开始学习器乐，需要经历较长时间不能间断的枯燥练习，暂时看不到成果的无奈，必须放弃部分玩乐时间用来学习。这其中的种种其实是潜移默化的在塑造儿童健康的性格基础。

他们在懵懂状态下学会了坚持，以后再困难的状态都会有足够的韧性去面对；他们学会了取舍，以后万千繁华的诱惑很难腐蚀到他们高尚的心灵；他们学会了认真的努力，那么当梦想在前方的时候，他们会不懈地去努力追求。所以流行乐坛天王周杰伦才会说“学音乐的孩子不会变坏”！因为他们具备了最健康的性格特点。

参考文献：

[1]网络文献《脑的发育》.http：//wenku.baidu.com/link？url=

8UNBgrZxmfYcHJmy69ikbWU9ArtphbiK7JmjhZ21FVbSdPepEyc9

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[2]編著傅国杰.聆听大师[M].第1版.人民教育出版社.

[3]编著张德.组织行为学[M].第3版.高等教育出版社.