大学英语词汇教学方法探讨

徐海霞

【摘 要】词汇教学作为大学阶段语言学习的重点，要求学生进行大量的阅读，从而获取语言信息，积累英语词汇，最终提高语言技能。词汇的教学应通过多种方式来实现，如果能够将不同的方法加以整合，必将起到事半功倍的效果。

【关键词】大学英语 词汇 语境 派生

进入大学的每一位学员都经历了中学阶段的以语音、句法为主，强调英语基本句法结构的英语教学，整个初高中阶段学生只学到1000左右的英语单词。进入大学之后，英语学习的侧重点发生了很大的变化，语言的学习从语法学习转到了语篇分析，这就要求学生完成相当数量的阅读实践，接受大量的语言信息。而信息量的获取，主要是以英语词汇为依托来实现的。因此大学英语教学大纲规定学生在完成四个学期的学习后应掌握4000左右的英语单词，从中学6年的1000单词到大学2年的4000单词，其间有巨大的反差，学生也会感受到巨大的压力，因此学生对于大学英语词汇的拓展均会存在不同程度的恐惧感。那么如何引导学生培养正确的记忆单词的方法，如何引导学生把学习的重心由语法分析理论转变到语篇实践，是整个大学英语教学应该着重解决的关键问题。

英语单词的记忆不应是死记硬背，在笔者教与学的实践中，归纳了一些灵活多样、符合学生心理和学习特点的词汇记忆方法，从视觉、联想、词源、谐音、分类对比等方面“多管齐下”，取得事半功倍的效果。这些方法结合起来使用，使英语的记忆不再是一件望而生畏的事情了。

一、词根法

英语的词根一般都有特定的含义，从词源学的角度看，这些词根往往来源于古希腊语或古拉丁语，并且在这些古语中作为独立的词存在，掌握词根，能够有效地帮助记忆，而且能够以一当十，形成规模记忆，如“-tude”就有“度量”的含义，那么以下词汇稍加记忆，就可以串成一串，如：

Attitude态度 Iatitude纬度 Altitude高度 Iongitude经度

又如-vis有“视、看”的含义，如：

Visible看得见的 invisible看不见的，无形的 visit参观 visitor参观者，游客 revisit重游 visual视觉的Vision视力 television电视

二、词缀法

掌握词的前后缀也是大量记忆英语单词有效途径。一般而言，词的前缀改变词意，后缀改变词性，例如最常见的表达否定的词缀dis-，im-/in-，un-，mis-，non-等等；

Disable不能 disarm 解除武装

Dismiss赶走 discharge放出，放电

incomplete 不完整 Injustice 不公正

misunderstand误解 misdiagnose误诊

Misdoing不良行为 misorient定位不当

Nonfree 没有自由 noncandidate非候选人

三、语境法

研究生英语泛读教材中有一篇关于重金属铅的文章，科学家做了一个智商检验，证明铅与智力的关系，其中有这么一段话：

“On a scale where 100 is the average for the whole population，16% of the high-lead group and only 4% of the low-lead group scored 80 or below. At the brighter end of the spectrum，no children in the high-lead group scored over 125；but 5% of the low-lead children did.”

要想确切知道句中spectrum的含义并不是一件简单的事情，这时我们可以联想到specturm的本意是普，set of colors，画出智商的示意图如下： Averge IQ scores slowerbrighter 80 100 125

按照文章语境，可知从slower到brighter的智商跨度为80～125，由此可以推断出spectrum的大意是“范围”（RANGE）意思。

四、谐音法

一些汉语词汇是外来词，有的是从英语中音译过来的，那么反过来，记忆英语词汇时，也可以使用这些音来帮助记忆，例如：

Humor幽默 tank坦克 cement水门汀，水泥

logic逻辑

Hippies嬉皮士 Aspirin阿斯匹林 clone克隆

Copy拷贝 laser镭射，激光 Radar 雷达

tyohoon台风

五、联想法

按照生活常识在头脑中产生联想，也可以使记忆英语单词成为一件趣事，特别对于合成词，如ring-road，ring的意思是环状物，那么ring-road就指环形路；Flyover飞过头顶的桥是“立交桥”；会摇动的蛇是“响尾蛇”（rattlesnake）；“啄木鸟”是叮啄木头的鸟（woodpecker）endprint