初中英语听力教学存在的问题及提高方法

王汝丽

摘 要：初中生的英语听力训练，是初中英语教学的一个重要环节。在实际的教学中，要注意根据初中生的生理心理特点和认知水平，设计多种方法，通过多种途径对学生进行听力培养。在此，根据教学实践过程的一些具体做法，阐述了自己的一些思考。

关键词：英语教学；听力培养；兴趣；提高

初中阶段是培养学生听说读写综合能力的重要阶段。英语教学实践表明，听力训练有助于阅读，也有助于写作。如果听力训练得不到足够的重视，就会影响到英语教学的整个过程。所以，加强对学生英语听力能力的培养，对学好英语尤为重要。

一、听力教学中存在的问题

1. 学生缺乏必要的知识储备

语言知识是听力学习的前提条件，其储存量的大小决定着听者听力水平的高低。在这里，语言知识主要是指语音、语调、词汇、语法等四方面的知识。

语音是困扰初中生听力学习的最大障碍。很多学生平时不重视单词的正确发音，导致发音不准，听音不清，难以正确理解听力内容。而且学生都偏向于单个音素、音标的辨认和模仿。其实单个音素在连续话语中使用时会产生增音、省音、同化和弱化等音变现象。因此，语音问题在听力教学中不容忽视。

语调是指说话时调门的上升或下降，声音的高亢或低沉。一般来说，降调常用于陈述句、特殊疑问句，表示确信、肯定等语气；升调常用于一般疑问句，表示疑惑、请求等语气。很多学生都习惯降调，而不习惯升调。因此也给听力理解带来一定的困难。

词汇是听力的保障。没有一定的词汇量作保证，在听的过程中，即使你能清楚地辨别出语音，也不能理解其意思，当然也就无法理解整个听力内容的意思。如在学生的听力中曾出现这样一个句子：He likes staying in the study.由于一些学生只知道study 原意是学习的意思，而不知道它另外的意思是书房，以致听不懂整个句子。

语法是关于词型变化和组词成句的规则。学生如果熟悉句子的结构、时态和语态，那么他会更容易理解听力内容。反之，如果语法知识掌握不好，稍复杂一点的句子，也会影响他的听力理解。如新目标英语九年级Unit 6 Section B， 2b的听力。本单元的语言知识目标是要掌握由关系代词that与who 引导的定语从句。而许多学生对此掌握的很不好，因此他们对2b 听力材料中的一些句子就难以理解，以致无法顺利完成2b 的听力。

2. 没有掌握必要的听力技巧

一些学生听力水平低下，跟学生缺乏一系列听力的技巧也有关系。很多学生在进行听力测试时，不知道该干什么。在播音之前不懂得要抓紧时间浏览题目；播音开始后也不知道要抓住主要信息，记录重要内容。自然不能很好的理解听力材料。因此，听力技巧对于学生来说是非常重要的。

3. 不了解相关的文化背景

因为现在的听力材料内容广泛，涉及天文、地理、历史、科技、文艺、数学、医学等诸多领域。而初中生知识面狭窄，缺乏对国外的风土人情、历史背景、文化知识的了解，所以往往会对所听材料内容一知半解，甚至不知所云。比如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、饮食（Food）、邀请（Invite）等方面，中西方表达不尽相同。

二、提高学生听力能力的方法

1. 营造环境。语言首先是有声的，口语是第一性的，没有口语，就没有书面语。只有在有声的语言环境中学习语言，才能更好地激起学习兴趣。因此，英语课要为学生营造尽可能多的听说环境。教师应该不断探索新的提高听力水平的法以及上好听力课的方法，让学生尽量接触新颖的材料和灵活的方法，在轻松愉快环境中提高听力。

这种环境既包括课内环境，也包括课外环境。比如，初中教师要坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，并用已学的英语来解释或表达新的教学内容；指导学生学会抓住所学材料的要点，捕捉其中的关键词语，边听边寻找答案，在有限的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语音信息的刺激。

2. 注重语言知识的教授

首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

3. 重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯

学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

4.训练内容趣味化，训练方式多样化。 听力训练的基本目标是训练听力理解，培养通过关键词抓大意、猜生词含义的独立理解能力。因此，训练项目应由易到难，速度应从慢到快，材料的内容要能引起学生的兴趣，而且训练方式要多样化，力戒单调、枯燥，切忌一堂课从头到尾让学生不停地听。还要针对初中学生活泼开朗，爱说爱动的特点，教师尽量多采取一些听力训练方式，帮助他们提高听音会意的能力。

5. 听力训练要与说、读、写技能的训练结合起来

英语教学的目的是通过对学生进行听说读写的基本训练，培养学生在口头上或书面上初步运用英语的能力。听说读写既是教学的手段，又是教学的目的。它们是互相联系，互相促进，相辅相成的。所以在教学过程中，教师要根据不同的教学阶段和不同年龄学生的特点，采取多样化的方式，把四种技能的训练紧密结合起来，有效地进行训练，才能提高学生综合运用英语的能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。

总之，英语听的能力的培养是一个渐进的过程，是一种积极的思维过程，是与读写有机结合的过程。培养英语听的能力，非一朝一夕之事，无捷径可走，只有坚持不懈、持之以恒，不断地反复练习和实践，才能使英语听的能力不断提高。endprint