学前教育专业音乐课程改革探索

石琳

摘要：音乐就好似一把钥匙在无形中和人的心灵碰撞着，儿童在成长过程中同样离不开音乐的滋润和启迪，幼儿教师若想将美妙而又动听的音乐带给儿童，其自身就要具备一定的音乐素养以及对音乐的鉴赏能力。因此，在学前教育专业中开设音乐课可以说是十分必要的，但就目前来看，在学前教育专业中开设音乐课程尚未完善，还存在着一定的不足之处。

关键词：学前教育专业  音乐课程  改革  探索

学前教育专业和其它教育专业最大的不同之处就在于，学前教育的受教育群体是儿童，儿童和成年人相比其心智尚未成熟，因此，幼儿教师在儿童受教育过程中主要发挥着对儿童的引导和启蒙作用。音乐是幼儿教师走进儿童心灵的一把钥匙，因此，在学前教育专业开设音乐课程要考虑到学前教育专业未来接受教育群体的特殊性和实际需要。

一、确立学前教育专业人才培养目标

学前教育专业和其它专业相同的一点是：学前教育专业所培养出的人才最终也要走向社会，服务于社会的发展和建设，因此，在确立学前教育专业人才培养目标时首先要以市场为导向，考虑到社会发展对学前教育专业人才的实际需要。学前教育专业所培养出的人才是否与用人单位的需求相统一，与教育教学规律相统一，与专业自身发展要求相统一。学前教育专业所培养出的人才多半为未来社会所需的幼儿教师，既是教师，就要具备极高的道德修养和知识水平。

二、优化音乐课程体系与结构

既明确了学前教育专业人才培养目标，接下来要做到便是依据其人才培养目标来开设相应的学前教育专业课程。学前教育专业学生往日所要学习的课程不仅包括一些必要的学前教育理论课，还包括更为重要的学前教育实践课，音乐课程作为学前教育学生所要学习的一门课程理应得到应有的重视。针对于目前学前教育专业音乐课程开设的一些不足之处，对音乐课程体系和结构进行优化可以说是十分紧迫。优化音乐课程体系和结构需要做到：以音乐理论为基础，以技能训练为核心，以职业需求为主线，将原有的音乐必修课程进行有效的优化组合，对于各门音乐课程中重复的内容只讲一遍即可，对于原来孤立的两门课程应使其紧密联合起来，以此来增强音乐课程的综合性、实用性以及灵活性，重视学生音乐技能的培养。音乐课程改革可以起到加强音乐理论和音乐技能之间的内在联系，使音乐理论服务于音乐技能训练，音乐理论不再显得那样苍白无力，实用性和可操作性大大增强。在教学内容上选入大量的幼儿题材作品，有利于提高学生幼儿歌曲演唱、配弹与弹唱的能力，实现课程内容的幼教化。音乐方向课与选修课的增加，有利于丰富学生的音乐知识，提高其音乐素质。在课程中加强艺术实践环节有利于提高学生的音乐技能和音乐表现能力。

三、更新教学内容与教学方法

更新教学内容的目的在于：“对教材内容进行重组和优化，删掉其中不合理的部分，使学生接受到的音乐课程教学项目焕然一新，进而激发出学生学习音乐课程的兴趣。更新音乐课程教学方法的目的在于：让音乐课程中学生所要学习的项目，以全新的方式呈现在学生面前，增强音乐课程中学生所要学习项目的趣味性。更新教学内容与教学方法对于提高音乐课程教学质量，提升音乐课堂教学的有效性具有重要意义。为此，需要做到三点：首先，要加强音乐基础理论教学，提高学生的音乐素养;其次，要提倡自主学习，培养学生的创新能力;再次，要重视音乐实践教学，丰富学生的音乐表现能力。

（一）加强音乐基础理论教学，提高学生的音乐素养

音乐基础就好似房子的地基，地基牢固了，房子才会稳当。因此，在音乐课程教学中加强音乐基础理论教学具有着特别的意义。那么到底该如何加强音乐基础理论的教学呢？具体的说：“需要根据音乐学科的特点和教学的实际需要摸索出一套独特的、行之有效的、适合音乐基础理论教学的教学方法。”比如：借助多媒体手段开展音乐基础理论教学，这不仅可以使得音乐基础理论教学变得更为生动和形象，还可以节省授课时间，增强音乐基础理论教学的课堂信息量。同时，为了加深学生对音乐基础理论知识的理解，教师应多布置一些课后作业，其目的在于给予学生自主学习的机会，通过学生自主学习带动学生对音乐基础理论知识的领悟。除此之外，为了丰富学生的学习内容，教师还可以提供一些音乐理论方面的选修课比如：《中国音乐史》、《幼儿歌曲赏析与创编》等。

（二）提倡自主学习，提高学生的创新能力

音乐学科的学习内容可以说是包罗万象的，而课堂时间又是相对有限的，因此，学生要想学到课堂以外的音乐知识就要靠自主学习了。为此，教师要改变以往一讲到底的教学模式，给予学生在课堂上思考和发挥的机会，通过对学生进行引导和启发带动教学活动的进一步开展，活跃学生的思维。其次，教师和学生还应努力构建开放式的课堂教学氛围，对学生多一些鼓励，少一些批评和职责，从而增强学生学习的信心。

（三）重视音乐实践教学，丰富学生的音乐表现能力

音乐最终是要表现出来的，是用来演唱和弹奏的，因此，学生在音乐课堂学习中不仅要注意聆听教师的讲解，还要及时的将教师所讲理论知识进行实践，唯有如此，学生的音乐表现能力才会不断提高。为此，可通过课堂实践教学、课后辅导、课外活动、音乐技能汇报等不同的形式为学生创造对音乐进行实践的机会。当学生在演唱时，教师不应着急打断，而应等待学生演唱完，在对学生在演唱中的表现进行点评。教师点评的过程便是反馈的过程，教师点评有助于学生认清表演过程中的自己，包括自身在演唱过程中的优势也包括自身在演唱过程中存在的一些不足之处，教师点评的过程便是学生提高自身表现力的过程，因此，教师的点评对于学生的成长具有重要意义。

四、结语

就目前来看，学前教育专业音乐课程改革还处在探索之中，还有很长的一段路要走，但凭着广大教师群体的努力和付出，学前教育专业音乐课程改革一定会早日有所建树，未来学前教育专业音乐课程改革一定会取得可喜的成绩。

参考文献：

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