多种方式提高学生在物理教学中的参与度

高菊香

【关键词】 物理教学;参与度;提高;趣味;活动;目标

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）01—0114—01

新课程标准强调课堂上学生的参与度，强调课堂教学中学生参与的广度、深度与态度。并指出：学生的物理学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，自主探索、动手实践、合作交流是学习物理的主要方式。当前中学物理课堂教学中学生的参与程度不尽如人意，有的课堂气氛沉闷，缺乏师生交流，这在一定程度上影响了学生学习的效率。因此，如何引导学生积极参与课堂教学活动是当前教师急需思考的问题。下面，笔者结合教学实践，就如何提高物理教学中学生的参与度，谈一些体会和看法。

一、以“趣味”调动参与的积极性

兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极浓厚的兴趣，学习对他们来说就不是一种负担，而是一种享受。学生会越学越想学，越学越爱学。因此，在物理课堂教学中，笔者常在开课前以富有趣味性的引语或有趣的小实验来激发学生学习的兴趣，使学生在学习新课之始就感到学习的内容有趣味。

如，学习“运动的描述”时，引用电影《闪闪的红星》中的插曲：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”来引入，学生感到特别亲切，学习的积极性立即被调动起来。

又如，学习“流体压强与流速的关系”时，笔者引导学生一起做小实验：将两张纸平行自然下垂，然后用嘴向两张纸中间用力吹，会发生什么现象。顿时就把学生参与的积极性调动起来，每个学生都积极主动地动手做了起来。

二、以“活动”激发参与的兴趣

让学生在灵活多变的探究活动中获取知识，掌握方法，提升能力，是教师善于驾驭课堂的一个基本功，也是培养学生创新意识和创新能力的行之有效的方法。

如，在学习“透镜”这一内容时，笔者了解到学生在生物课上已学过近视眼和远视眼的矫正，所以创设了一个生活中的问题情境：出示近视眼镜和远视眼镜，引导学生提出要探究的问题：如何辨别凸透镜和凹透镜？让学生先猜想和假设，之后设计实验，并组织学生进行实验观察。这样教学，极大地激发了学生探究问题的兴趣，培养了学生动手操作的能力。在学生动手探究的基础上，再组织学生讨论交流。学生便争先恐后地上台讲述自己辨别凸透镜和凹透镜的方法、依据两种透镜的特点，使课堂教学活动达到高潮。实践证明：学生在探究活动中体验和掌握了方法，在合作的氛围中培养了情感，形成了良好的态度，共同分享了成功的乐趣，有力地提高了课堂学习的参与性。

三、以“目标”增强参与的欲望

明确的学习目标，可以激发学生的学习主动性，从而提高学生学习的参与度。在物理课堂教学中，教师应对学习内容、目标要求、时间分配等进行合理安排，要给学生一个目标，让他们去努力实现。

如，在“欧姆定律”的复习课中，给每组学生电池两节，开关、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表各一个，导线若干。提出第一个目标：连接一个电路，让小灯泡的亮度发生变化，并分析通过小灯泡的电流和它两端电压的变化。由于目标明确，难度不大，学生迅速动手操作，很快就完成了学习任务。教师给予肯定的评价后，提出第二个目标：用电流表和电压表验证你的判断。此时学生的学习兴趣已被激发，他们集中精力去实现第二个目标。学生在议论声中完成了任务，个个脸上流露出成功的喜悦。教师紧接着提出第三、第四个目标：灯丝烧断后，电压表有示数吗？先猜想再验证、这种现象有什么使用价值？这样学生学习的积极性被一点点调动起来，学生积极参与，不断地提出问题、确定方法、进行操作、探究原因、寻找结果。

总之，课堂是实施课程标准的主阵地，教师应扮演好自己的角色，采用自主、探究、合作、交流的教学方式，以调动学生参与的积极性，以“活动”激发学生参与的兴趣，以兴趣目标增强学生参与的欲望，从而提高学生学习中的参与度。

编辑：谢颖丽