优化语文教学 构建高效课堂

郭红萍

【关键词】 语文教学;高效课堂;课前准备;兴趣;自主学习;

情感;创新思维;复习

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）01—0080—01

构建小学语文高效课堂，关键在课堂，核心在课堂，只有在教师的指导下取得高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。因此，教师要优化课堂教学，激发学生的内心情感，培养学生的学习兴趣，努力促使学生自主学习，增强学生的创新思维，从而提高课堂教学效率。

一、做好充分的课前准备是构建高效课堂的前提

课前准备是指上课前的心理准备和物质准备。心理准备就是要有能够很好地完成教学任务的自信心和积极饱满的热情，把自己的思维从一些芜杂的事务中收回。上课前，将本节课的教学内容在脑海中回顾一遍，理清教学思路，以便在讲课时有的放矢，收放自如。物质准备就是按照教学设计方案中的要求准备好一切设备和资料。

二、激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的保证

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。所以，教师要充分挖掘教材中的趣味因素和艺术魅力，运用现代教育技术，唤起学生的学习兴趣，通过制作课件等手段，将形象生动的画面、效果逼真的声响展示给学生，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的兴趣，达到“课伊始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存”的境界。

三、促使学生自主学习是构建高效课堂的理念

“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这是语文课程标准所体现出的新理念。课堂教学应该充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的多种感官全方位地参与学习，调动学生的积极性。因为课堂教学的立足点是人，而不是“物化”的知识，让每个学生都有参与的机会，能使每个学生都在参与的过程中尝到成功的喜悦。

四、挖掘学生的内心情感是构建高效课堂的途径

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，挖掘学生的内心情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物。”尤其语文教学更应当引导学生细心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感的共鸣，增强学生的情感体验。朗读是学生理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法，教师在教学中应安排比较充裕的时间让学生朗读课文，留给学生读的时间，留给学生想象的空间，让学生在读中悟，读中思，读中有所得。

五、培养学生的创新思维是构建高效课堂的目标

新课程改革着眼于促进学生的发展，尤其是创新能力的发展，而创新能力的核心和基础是创新思维。在语文课堂教学中，教师应善于抓住教学契机，为学生提供创新的平台，鼓励学生大胆创新，并在阅读教学中渗透写作训练，读写结合，让学生的创新思维和写作能力同步提高。如，有些课文会让学生仿写一些优美的句子，这时教师就要指导学生抓住句子的特点去仿写。学生不会写时，教师可出示例句，分析结构，学生一旦领悟了方法，他们的积极性被调动起来，思维被激活，就会表现出惊人的创造力。

六、有效指导学生复习是构建高效课堂的保障

子曰：“温故而知新。”告诉了我们复习的重要性。根据人的记忆先快后慢的规律，教师要引导学生及时复习，否则高效课堂就是空谈。因此，教师在保证堂课高效率的前提下，要指导学生及时复习，以达到温故知新、举一反三的效果。比如，笔者每次上课前，都会抽出五分钟的时间，让学生复习巩固前面学过的知识，以免学生遗忘。每上完一节课，都要指导学生积累本课的重点词语和句子，使学生掌握独特的结构特点和写作方法，背诵精彩段落。一单元结束后，都要进行一次知识大盘点，使学生对每单元需要牢固掌握的知识做到心中有数并基本掌握。在指导学生综合复习时，笔者一般先按单元复习，保证学生对课本知识的牢固掌握，再分类复习，分类复习时，注重对学生答题技巧的指导。

高效课堂改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。只要教师转变教学观念，改进教学方法，关注学生的实际，高效的语文课堂教学定能实现。

编辑：马德佳