语文阅读教学中学生的良好习惯的培养

【摘要】著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”教育的本旨原来如此。语文阅读教学中学生良好习惯的培养尤为重要。只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的语文素养，养成终生学习的习惯，将来就能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。

【关键词】语文教学;培养;习惯

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”由此，我联想到我们语文教学中良好习惯的培养。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使学生终身受益。几年来，在语文教学中我注重学生学习方法和学习习惯的培养，效果明显。

一、养成课前预习的习惯

课前预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力、主动发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径。于是，我结合本年级的特点，要求在教新课之前，学生必须进行预习。我要求学生预习是要做到以下四点：1.找生字新词，运用工具书等多种方法理解，给田字格里的生字组词，并找形近字进行比较。2.课文至少要读三遍，并读给同学听，读流利了，请同学签名。3.结合课后的金钥匙，自读课文时可以围绕“是什么、怎么样、为什么”给自己提问题，并想办法解答，解决不了的留到课堂上提出来让其他同学帮忙。4.预习时，要做批注笔记：可以标记问题，圈画重点和精彩词句，标出要点，简要写心得体会。课前预习好比火力侦察，能使学生对新课的内容有了一定的认识和思考，对教学内容的理解更容易，也会让他们在上新课时容易产生成就感。例如：教学《桂林山水》一课时，我围绕课前学生预习提出的问题：桂林山的特点是什么？课文是怎样描写桂林山的特点？桂林水的特点是什么？课文是怎样描写桂林水的特点？让学生先充分地自读画出重点词语句，然后小组围绕重点词句进行交流、朗读、品味、欣赏，大大提高了学习效率。可见，充分的预习会让课堂学习更省时、更有效。

二、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯

学习语文要靠点滴积累，潜移默化。学海无涯，知识无穷，教师纵有天大的本事也教不完。教师的作用是引领、点拨，学生应从中掌握方法、技巧。语文课堂教学要求学生读书必须学会圈点勾画，学会写读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。学生在读书时，伴着积极的思考，用笔在书上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会。因此，不管是在课内的阅读上，还是课后的阅读，我要求学生用圈、点、画、批等方法，更扎实地掌握阅读的质量，提高阅读的效率。如教学《跳水》一课，学生能通过自读圈画出猴子、小孩、水手动作神态的词语，并在旁注上自己的体会：在孩子的“脸红”的词语旁注上孩子的自尊心受损了……这样，学生在阅读中，能用整个心灵去感受，去和作者真诚的对话，和文中的人物心贴心地交流，并用笔去记下体会，与文本产生碰撞，以达到阅读的目的。

三、培养学生广泛阅读的习惯

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我们学校非常注重学生读书的习惯，精心为学生营造了良好的读书氛围，每天中午有半个小时的午间阅读时间，让书香、墨香伴学生成长。如我所在的这个班级，就充分完善了班级的图书角。图书角里放满了孩子了们最喜欢的图书。这些书是孩子们课余的精神食粮。有了书，下课追逐打闹的现象少了，学生专心读书的情景令人欣慰。这样，图书角的完善大大激发了学生阅读兴趣，促进学生阅读能力的提高，从而养成课外阅读的好习惯。

四、培养学生善于观察、勤于动笔的习惯

观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。

平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来;阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来;外出时，及时把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语，同时要教育学生从小养成写日记的习惯，从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法，而且要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。

五、培养学生大胆质疑的习惯

爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。创造的过程更是从发现疑点问题开始，没有疑点问题就谈不上创造。古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯。凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。

教学过程中，要注意教学环境的创设，要善于根据学生的年龄和心理特点，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。把引导学生质疑作为课堂教学的一个必不可少的环节，保证有一定的时间留给学生进行质疑，让学生既可在讲课之前质疑，也可在课堂教学过程中质疑，还可在讲完课之后质疑。无论学生提出什么问题，都要积极鼓励、引导，为学生营造良好的质疑问难的氛围。如教学《跳水》一课，学生针对课题提出了许多问题：谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳水？经过怎样？结果又如何……虽然有的学生提的问题很幼稚，但只要学生敢问、爱问，我们就能培养他们大胆质疑的习惯。

有人说，儿童的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获;播种了行为，便会有习惯的收获;播种了习惯，便会有品德的收获;播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。

参考文献

[1]华琴英.让学生养成良好的语文学习习惯[J].江西教育 ，2008（4）.

[2]贾东花.如何培养学生的良好语文学习习惯[J].考试周刊 ，2014（1）.

[3]刘凤莲.语文教学中如何培养学生的良好学习习惯[J].少儿科学周刊（教育版），2014（7）.

作者简介：李金利，男，大专学历，小学高级教师，现任教于河北省沧县兴济镇冀春学校。

（编辑：龙贤东）