星星点灯

李健

在我的脑海中，有一幅非常真实、非常优美的画，那是我在80年代中等师范学校里的一个夜晚，一位年轻的女老师手拿电筒走到我们教室，说：“走，我教你们认识星星。”她的电筒射向哪个方向，她就给我们介绍此处星星的名称和特点，我生平第一次在被老师带到室外上课，而且还认识了那么多星星和星座，以致以前躺在星空下乘凉遐想的快乐都不值一提了，以致我现在回忆起来，都好像在梦中一样。那一天，我是多么快乐啊，那是一种求知的快乐。

后来我毕业当上了老师，想起从前我与星星的故事，我无法平静。

我常常看着满天的星星，享受着凉爽的晚风，我多么希望孩子能与星星、与夜色、与我们大人稍微亲近一刻呀。我的呼唤对于正在玩电脑游戏的孩子来说，已经如空中的游丝那样渺小、如小草的生长那样沉默。

我不禁感慨，我的孩子生活在一个远离真正的星空的年代。从他幼时起，我就喜欢把他抱到远离灯的家，站在田埂边，指导他看天上的星星，倾听田间的虫鸣，学会一些与星星有关的词汇、语句，我们和星星建立起和谐的朋友关系。

我教巴金的《繁星》，觉得最难的不是结构安排等写法指导，而是让学生体会到那种“人如在星星的怀抱中”“星星是母亲”“星星是朋友”“星星是巨人”的美妙感觉，我采用了范读、默读、分组分层读、自由说等等形式，学生好像已经达到了与作者的情感的共鸣，但一想到这些孩子并未真正亲近过星星，我就知道孩子们的体会其实是不可能很深刻的。想到这儿，我有点怅然若失。

期末考试，我们偏偏就考了一首课外诗歌赏析，其中有“北斗阑干南斗斜”一句，我不禁暗喜，因为为了让学生多积累一些诗词，曾经打印了这首让他们早读时背诵的，并都讲了每句的含义，考下来却让我大失所望，他们还是什么都不会。我最气的还不是分数，而是一直到现在，没有一个同学主动提问过这里“南斗”的意思。我查词典，查《辞海》，总算把意思弄得清楚了。我悲愤，我羞愧，为什么查资料、深探究的只是老师，而学生们却一副与己无关的样子？我怀疑他们可能连“北斗”“北极”都从来没有好好看过。

每天早上，我会问孩子们昨晚上的星空什么样子，每天晚上，我会带领上晚自习的孩子走出教室来到操场上看星星。我让他们写观察日记。孩子们起初是兴奋的，但也许是教学楼的日光灯太多太亮了。孩子们的眼睛需要适应好长时间才能看到星星，而且在日光灯的映衬下星星那么暗那么少；也许是孩子们的作业太多、考试的压力太大，觉得这个与考试成绩关系不大吧，后来我叫学生出去时，他们已经没有了热情，只顾埋头赶作业，弄得我都觉得自己有点傻乎乎的了，这样，我的指导也只好暂停了。

托尔斯泰的《七颗钻石》这篇童话写得太美了，这是初一教材中难得的虚构性的作品，讲了一个小姑娘找水给妈妈喝，因为小姑娘有爱心，最后水罐变成了星座、变成了钻石的故事。我让孩子们模仿课文编童话，评选出我们班的“童话大王”，如可以用“星星、月亮”为对象来编童话。孩子们想啊想啊，结果课堂上没想出来。

我不甘心就此放弃，让大家课余时间写日记时再去想，我给大家补充讲了我最喜欢的童话大王郑渊洁的一系列经典童话内容，我介绍郑渊洁本人的故事，孩子们听得如痴如醉，我还把我曾经编给我小孩的那篇童话讲给大家听：

“有个小孩叫南南，他整天都喜欢呆在电视和电脑前，眼睛眨都不眨一下。妈妈叫他，他从来都听不见。有一次，妈妈叫他看门，他只顾打电脑，小偷把他房间里心爱的玩具和妈妈房子里的钱都偷走了。他也不知道。

在外星球上，有一个跟他长得一模一样的北北同学，北北与欲望博士打赌，博士说地球上的新一代已经毫无希望，征服地球指日可待。北北不相信南南是一个没有感情没心没肺的人，决定亲自过来考查一下。

夜里，北北驾驶的飞碟停在正对着南南窗口的那颗星星上，北北深情地望着他的另一个自己——南南。北北故意放出一道耀眼的白光，这道光扫过了南南的面颊。可是令北北失望的是南南两眼依然盯在屏幕上，朝窗外瞅都没瞅一眼。

北北打赌输了，但他请求博士给地球人一个机会，也许上次是个偶然。博士同意了，北北再次在一个繁星闪烁的夜里化作一颗流星滑到了南南家的门前，一看，南南没有打电脑，也没有看电视，北北一阵惊喜。北北化作一颗萤火虫飞到了窗前，还故意一闪一闪的，他以为南南这次应当看到他了，可是他看到的是什么呢？原来南南刚刚被妈妈从电脑电视前赶开了，心里正恼火呢，马上又拿出HP4欣赏起来。他只顾着欣赏音乐，哪里还有心思去注意一只萤火虫呢！北北等到半夜、等到南南完全进入了梦乡才失望地离开了。

博士又赢了，他决定马上使用他的武器“情感”和“意志”来攻打地球。北北心急如焚，他既担心地球人从此走向灭亡，也担心博士会低估了地球人。在作战的前一夜，他决定冒险再闯一下地球，尽自己对人类的最后一点责任。

半夜11点钟，他到达地球的上空，他的脚步慢了，他害怕再看到让他心碎的场面。可是他看到了一个小男孩正探出窗外，两眼紧紧地凝视着自己，嘴里还在说：“啊，我为什么从来就没有发现你的美呢，美丽的星星，您能原谅我吗？”南南手上拿着一本厚厚的经典书，显然，他被书本和星空陶醉了。

北北看到了一个真正的自己，一个自尊自强的充满希望的自己，他笑了。他连夜把自己的录像发给了博士，博士从南南的眼里看到了自信和希望，看到了爱情和坚定，他的武器失效了。

在我讲完童话的第二天，我看孩子们的日记，大海捞针、浪里淘金般，我有幸发现了几篇写得很好的童话，我立即介绍给孩子们听，其中有一篇是一个语文总考70多分的同学写的，我非常欣赏，他说：“小星星很孤独，他没有妈妈。老星星说：‘你妈妈帮你找水去了，小时候你调皮，总爱缠着妈妈要这要那，有一次你要喝水，可是只有地球上的水最多，你妈妈明知道凶多吉少，还是毅然去了，可是她再也没能回来，成了地球的卫星……”

巧妙的是，这个童话和《七颗钻石》主题差不多，都是“爱能够感天动地”之类的。我封那个同学为我班的“童话王子”，他一向暗淡的目光霎时亮晶晶的。

我喜欢听郑智化的《星星点灯》，我还是时常记得那个手拿电筒带我们看星的女老师，那是一个相对淳朴的年代，一个单纯的校园，一个真正的老师，一个真正的校园。他是一盏灯，“照亮我的家门，让迷失的孩子，找到来时的路”；他是一颗星，“照亮我的前程，用一点光，温暖孩子的心”。

我愿做一颗虽然渺小黯淡但却执着坚持放光的星星。endprint