英语快速阅读的技能和技巧

赵瑞辉

英语阅读理解旨在考查学生的知识和能力，“读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是理解的前提和手段。因此，我们在日常的阅读教学中需要做到以下几点：

一.扫除生词障碍

影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了，因此我们平时应该要尽可能扩大词汇量、培养猜词能力。阅读中遇到生词要尽量少翻字典，养成根据篇章结构和上下文的线索猜测词义的习惯。除此之外，要格外重视单词的一词多意性，同一个单词可以同时有名词、动词、形容词、副词等词性；在某个单词前面或后面加一些词缀，可能改变单词的词性和词义，使之成为一个新单词；因此掌握一定的构词法，可以帮助学生记忆英语单词扩大词汇量.我们在考试中，可以根据上下文，利用定义，重述，对比，举例和逻辑推理等方式推断单词的意思。如：

（1）A satellite is a ma-chine which goes around the earth to rehy communication sigals over long distane.此句中satellite是一个围绕地球转动，能够接受传递远距离通讯信号的机器（或装置），据此可以判断satellite是卫星。

（2）A middle-aged professorsaid that no matter howmuch he gave her for thehousehold expenses，she alwaysranshort在此句中我们很容易猜出extravagant的意思是“奢侈，浪费”，因为从句中说“不论他给她多少钱作家务开销她都不够花”。

（3）He is very depend-able，but his brother is un-trustworthy。因为句中有“but”明确暗示了前后的对比关系，只要学生掌握“dependable”的含义，就不难猜出“untrustworthy"。有时很难猜出一个词的真正意义，这时只要我们能看出它的词性、在句中的作用，不影响阅读就足够了。例如：生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路，但还存在一个阅读习惯和技巧问题。造成阅读速度慢的另一原因就是逐词阅读。

二.养成成组视读习惯

阅读速度慢缘于不良的阅读习惯，不少学生阅读时总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这些都不利于阅读速度。成组视读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。试比较：

DO/you/read/word/by/word？（目光停顿6次）

教师应注意平时有效应对这些不良习惯，加大阅读量，尤其要训练定时阅读；培养良好的默读习惯，纠正指读、唇读、心读等不好的阅读习惯。逐渐养成良好的成组视读的阅读习惯。试做下面训练：

Four weeks ago/][was late for work./I left my house/five minutes later than usual，/and I saw/my bus coming/toward the bus stop.成组视读是一种良好的阅读方法，既提高了速度又有助于理解。但有的文章在特定的条件下（比如时间短、文章又很长）要求阅读者要有更高的阅读技能。

三.坚持跳读和略读

熟练的阅读者在阅读过程中能根据自己阅读目的、读物内容和文体调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理，必要时还可跳出读物客观地判断作者意图。这便是跳读和略读。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题，或中心思想，或作者的意图；而文章的最后一段则常常总结，归纳或重述文章的主要内容。

但也有文章，难度较大，其中心思想贯穿在全文中，无明显的主题句，只是暗示性的体现主题。这时要注意文中的一些信号词，如：in summary，in aword，as a result，finally，inshort，in conclusion等。

总之，我们应在掌握英语快速阅读的技能和技巧的基础上，广泛地进行课外阅读，努力提高自己的阅读水平。