浅谈如何树立学生在物理学习中的自信心

唐田

摘 要：良好的学习自信心对学好物理十分重要，因此新课程背景下的物理课程应符合学生的认知规律，让学生由兴趣入手推开物理的知识之门。

关键词：尊重;欣赏;爱;成功

从教十余年，每次学期考试后，不管考得怎么样我都会让学生做一个反思，总结这一阶段物理学习的得失，但我看到的大多数是对自己消极的评价，例如：“我上课没认真听讲。”“没有认真做作业。”“碰到难题没有钻研就放弃了。”“成绩考得不理想！”有的学生甚至写：“我是不是智商太低了！”看到这里我会感到深深的自责，反思是不是自己的教学方法有问题，给学生带来了这么多困扰。但是奇怪的是，有相当多进步的、或者没退步的学生也这样写。由此现象，我认为：学生在物理学习中存在较大的自卑心理，自信心不足。

人们常说自信是成功的一半，是成功的奠基石。一个没有自信的人，就算再怎么聪明努力，需要他上台表现时却选择退缩，怎能成功？世界上许多困难的事情都是由那些自信心十足的人完成的。如果你有了强大的自信心，成功离你就近了。物理学习也是这样，所以，作为物理教师应当为学生树立起物理学习的自信心，并且要把这种自信心应用到物理学习中去，这是我们的职责。那么如何树立学生在物理学习中的自信心呢？我认为应从以下几方面入手。

一、尊重学生，把他们当“成人”看

学生是我们教学的主体，首先要肯定学生是一个有着独立人格的“人”，教师和学生的关系不是上下级、不是服从和管理，而是建立在平等基础上的信任和尊重，因为只有信任和尊重才是学生自信心的环境基础。信任和尊重是师德的表现，如果学生觉得教师信任他时，就会产生自豪和愉悦的感觉，就会对教师更加信任，从而建立良好的师生关系。在教学过程中，我发现在和学生相处时把他们当成大人，以成人之间的语气交流，对于布置的任务他们都会很配合，相反如果是把他们当成小孩时，他们会变得胆小、拖沓、做表面文章，教学工作会很困难。所以“尊重别人，别人也会尊重你”这句话说得一点不错。

二、欣赏学生，给他们真诚的“爱”

学生最大的心愿就是得到老师的欣赏，恰当的欣赏可以增强学生的自信心，从而促进他们的成功，我们要有发现的眼光去挖掘学生的闪光点，即使是学生答错问题也不应批评，而应从答案中找到他的思路，分析解题过程并给出恰当评价，就算是只答对一部分也应充分肯定，让每一个学生回答问题后能体面地坐下，这样学生会感到老师对他的欣赏，从而增加了自信心，激发了学习兴趣。

我们班有个男生成绩中等，上课几乎不主动回答问题，所以我经常点名让他回答，他在回答正确的时候，我就借此机会对他大加赞扬，连续几次下来有时他都会主动举手发言了，成绩也明显提高了，后来我私下找他，问怎么进步这么大，他说每次回答问题过后有一种“成就感”。我想他为了下一次能更好地回答问题，以后听课就会更加认真，回答问题也就不怕了。

三、让学生体验成功，产生学习乐趣

俗话说：“失败是成功之母。”但是初中生正处在青春期，心理不成熟，如果在学习上总是经历挫折失败，容易产生消极放弃的思想，而反过来如果让他们体验成功的喜悦，经过一次又一次的成功刺激，就会使他们的自信心得到增强。在物理教学中，教师要怎样才能让学生体验成功呢？我用了以下几种做法。

1.在教学中穿插幽默的语言增加理解。例如，在讲力与运动的关系时，我跟学生说如果你到外婆家拜年，你的大舅舅和二舅舅同时请你吃饭，一个人拉你的左手，另一个人拉你的右手，同时可以把手张开做演示，如果大舅的力大于二舅的力那么你到哪家吃饭呢，学生肯定说是大舅家，如果两个人的力相同呢，那就是谁家也不能去。这样，通过幽默的语言，学生很容易就明白了力与运动的关系，取得了良好的效果。

2.在物理课堂中利用有趣的小实验激发学生兴趣，同时通过实验过程体验成功的乐趣，就会使一些抽象的物理概念和物理知识趣味化，提高学生的学习兴趣。比如，在进行大气压的教学中，拿一根吸管事先在上半部分开个小孔，然后让学生吸可乐，学生使劲吸也吸不了，最后他们才发现有个小孔，然后用手堵住孔后利用大气压的力量终于喝到了饮料，而且很快乐。还是这一课在探究气体有没有压强时，我用烧瓶装半瓶红墨水，塞上橡皮塞插入玻璃管，然后给烧瓶浇上热水，会看到红墨水像喷泉一样喷出学生在兴奋之余体验了气体压强。

3.通过幽默的物理故事使学生在谈笑声中领悟物理思想。例如，在讲速度时，我讲了这样一个故事：一位妇女因驾车超速被拦住，警察对她说：“太太，您刚才的车速是每小时60英里！”妇女反驳说：“先生，这是不可能的，我刚才只开了7分钟。这真是天大的笑话！我开车还没有1小时，怎么可能每小时走60英里呢？”“太太，我的意思是说，如果您继续像现在这样开车，在下1个小时您将开过60英里。”“这也是不可能的。”妇女接着说：“我只要再行使10英里就到家了，根本不需要再开60英里的路程。”学生听完哄堂大笑，指出了这位妇女错误的原因，同时加深了对速度概念的理解。

4.在平时批改作业时尽量不要打叉，可以用圈和划代替。记得一位教育家说过：“你在任何时候都不要给孩子打不及格的分数，请记住成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，她可以激发孩子好好学习的愿望！”所以，教师在平时也要注意到这一点，比如50几分的孩子可以送他及格，89分就送他90，虽然是一分，但是学生很在乎。

总之，要想树立学生的自信心，就需要我们教师在课堂上、生活上真正地关心、爱护学生，小心呵护他们信心的幼苗，这样它们肯定能长成参天大树，毫不动摇！

参考文献：

[1]周庆林.研究性学习百法研究性学习指导[M].广西师范大学出版社，2002-05.

[2]崔秀梅.初中物理新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004-05.

编辑 薛直艳