例谈小学英语课堂导入方法

◎福建省泉州市泉港区界山玉湖中心小学 潘金珠

例谈小学英语课堂导入方法

◎福建省泉州市泉港区界山玉湖中心小学 潘金珠

在小学英语课堂教学中，新课导入是整个教学过程的一个重要环节，直接影响着学生的学习情绪和效果。教师应根据小学生的年龄特点，创设灵活多样的、有效的导入活动，提高小学英语的课堂教学效率。

小学英语；课堂教学；导入活动

灵活多样的有效课堂导入，可以激发小学生的学习兴趣和求知欲，将小学生的注意力吸引到特定的教学情境和教学任务之中。教学活动的开始直接影响着整节课的教学效果。可见，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节。因此，小学英语教学必须重视课堂教学的导入方式和技巧，通过教师精心预设的各种教学活动来调动学生的学习积极性，保持学生的注意力，以提高课堂教学的效率和学习效果。那么，导入环节要如何设计才能有效地抓住学生的注意力、激发其学习兴趣呢？笔者在教学实践中，总结了以下的几种方法，较为有效。

一、欢快的歌谣导入活动

外研社《新标准英语》教材中有很多英语歌曲、韵律诗等，如“ABC song”“How are you”等，它们琅琅上口。小学生对这些英语歌曲和韵律诗非常熟悉。因此在小学英语课堂组织教学中，教师要充分运用教材中英语歌曲导入新课，这样既能帮助学生复习已学的知识，创设教学情景和轻松、欢快的语言环境，又能使学生自然而然地投入课堂学习之中。如，在教学《新标准英语》第三册Module 10Unit1“We have a big family dinner”，教师可以组织学生唱英语歌曲“Happy New Year”，导入新课。再如，学习《新标准英语》第二册Module 4Unit 1的重点句“Do you like…”，教师可组织学生唱第三模块学过的歌曲“I like coffee.I like tea…”，由歌曲导入对新句子的学习。《新标准英语》有许多英语歌曲如：Good morning，Sam，Ten little Fingers，How old Sam，What’s this？等都是根据《义务教育英语课程课标（2011年版）》要求设计的，教学时教师完全可以充分利用这些歌曲来进行单词和句型的教学。动听的音乐不仅能活跃英语课堂气氛，激发小学生学习英语的兴趣，而且贯穿着美育，寓教于乐。《义务教育英语课程标准》对小学英语语言技能二级“玩演视听”的描述是“能学唱简单的英语歌曲和童谣30首左右”，因此，掌握英语歌曲不但有助于渲染气氛，创造语言环境，而且也是课标的要求。简短、优美动听的旋律和轻松欢快的节奏是小学英语歌曲的特点，教师可以边唱边做动作来导入新课，是一种欢快的，寓教于乐的导入方法，歌谣导入营造轻松活泼的课堂气氛，让学生做好上英语课的准备，激发学生学习英语的兴趣，调节学习情绪，分散教学难点。欢快的歌谣导入活动将对新课教学起到举足轻重的作用，拉近了师生间的距离，消除陌生感，帮助学生巩固和记忆所学知识，为后面的新课的学习做好铺垫。

二、轻松的师生谈话导入活动

由于小学生活泼好动，注意力容易分散，因此在英语课堂教学的导入环节，为了激活学生的发散思维，保持学生的学习兴趣，教师应该巧妙运用“对话”，如师生对话、生生对话，为学生创设良好的教学语境。上课之前，小学英语教师都会有计划地围绕一个或多个话题，与自己的学生进行“轻松”交谈。通过一番精心设置的“谈话”，沟通师生之间的情感，缩短师生间的距离，学生满怀信心地进入了新课的学习。笔者在教学《新标准英语》第三册Module 9Unit2I’m going to do the high jump时，以问题“Are you going to run on sports day？”导入，引导学生回答：“Yes，I’m going to run the 100meters.”这样的谈话活动既能帮助学生巩固已学的知识，又能引导学生探求新知识，为后续教学做铺垫。接着教师再根据课堂教学的具体要求有目的地选择“问题”与学生进行“轻松”问答。如：“I’m going to get up at 7o’clock tomorrow.How about your mother？She’s going to get up at 6o’clock…”教师要先进行教学示范，让学生对此时所学的内容有所了解，然后再进一步提出其他问题，引导学生运用已有的英语知识进行有计划、有目的思考，在此教学活动过程中，学生会自然而然地主动运用所学的语言知识，并扩展其内容。再如在教学《新标准英语》第四册Module1Unit1She’s a nice teacher时，教师引导学生：“This is my new friend---It’s very clever.Look，it is running.I love it.Do you like animals？Are they clever too？How about elephants？Let’s have a look.”这样，师生就不知不觉地进入新课题学习。

三、温故而知新的复习导入活动

小学英语课堂教学也可以从旧知、追问学过的对话开始，向学生展现新、旧知识联系点，让学生迅速进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中，既活跃了课堂又锻炼了口语。在《新标准英语》Module1Unit1She’s a nice teacher这一单元学习中，教师可以运用上学期学过的韵 律 诗 ：This is Mother Panda，and Father Panda too.Grandpa，grandma，brother，sister all in zoo.激活课堂，运用句型This is…介绍身边的同桌，这样可以与学生轻松对话，调节课堂教学氛围，同时复习已学过的句型，能为接下来的新课做铺垫；让学生愉快地和教师一起来学习新的内容。英语的学习也是一个循序渐进的过程，要让学生掌握好基本的语言知识才能更好地理解和掌握难度较大的知识；对小学英语的学习，教师更要注意积累，引导小学生温故而知新。

四、方便、幽默的直观导入活动

活泼有趣的小学英语课堂教学能激活小学生的求知欲望，因此教师应动手画一画，寥寥几笔能勾画出如head，leg，hand，eye，dog，horse等英语单词，以及变化多端的人物、各种各样的动物、形形色色的花草树木等，辅助表达其丰富的语言信息。简笔画的特点形象、生动、直观，在英语课教学中起着不可替代的作用，也一直沿用至今。在小学英语课堂教学中，教师可以合理地运用简笔画。在教学《新标准英语》第四册Module1Unit1She’s a nice teacher的句型“She’s…He’s…”时，教师可以事先准备好若干张卡通人物或明星的照片，如喜洋洋、灰太狼、马小跳、姚明等，运用所学的句型看图说话，谈论人物的外貌特征：This is Xiyangyang.He＇s very clever.This is Huitailang.He’s very cute.This is Maxiaotiao.He＇s very naughty.This is Yaoming.He's tall and strong.He has short black hair.

五、趣味的游戏导入活动

小学生天生活泼好动，对游戏特别感兴趣，玩中学，学中玩是一种非常有效的学习方法。所以，我们要充分利用游戏来导入课堂。如在教学：cat、dog、pencil、pen、book、cap、bag等单词时，教师可以用了Let’s guess游戏导 入 Children’s Day is coming.Ms Smart takes many toys，do you like toys？Guess!到底是什么呢？此时再请一名学生蒙住眼睛，从教师事先准备好的包里取出物品并猜测，让其他同学订正，再来学习这些单词的英语表达，如此一来教师自然而然吊足学生的胃口，此时学生很乐于参加教师开展的教学活动。在各种游戏中，教师要注意导入新知识时要抓住小学生的好奇心、好胜心，激起学生学习英语的浓厚兴趣，从而有效地为小学英语课堂教学服务。

六、“真实”的情景导入活动

在《新标准英语》第四册Module1Unit1She’s a nice teacher的新课学习之后，教师设计了以下任务：根据教师出示的图片，选择喜欢的一幅，用This is ./She’s/He’s（very/a bit） .进行介绍。首先，教师出示其中一张图片并介绍“This is my friend.He’s very clever.But he a bit shy.”。再请学生选择他们喜欢的一幅，用This is .She’s/He’s（very/a bit） .进行介绍。在这里教师创设情境，让学生在“真实”的情境中，学会运用“This is…He/She is very naughty/nice.”的语言结构，达到语言输出的目的，学会了运用所学的形容词描述人物的性格特征。因此，创设“真实”的情景导入活动，可以提高小学英语的课堂教学的效率。

总之，教学有法，但教无定法。巧妙的教学导入活动，形式不拘一格，变化多样，我们应该根据小学英语课堂教学内容及教学目标，选择科学的、可操作的、合理的导入方法，以提高小学英语课堂教学效率，求得最佳的教学效果。

［1］［3］外语教学与研究出版社.义务教育教科书·英语（三年级起点）［T］.北京：外语教学与研究出版社，2012.

［2］中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2012.

闽晓）