基于创新人才培养的实验室管理研究

张小蒙 阎 冰 何 畔 王益民

天津中医药大学资产设备处 天津 300193

基于创新人才培养的实验室管理研究

张小蒙 阎 冰 何 畔 王益民

天津中医药大学资产设备处 天津 300193

创新是一个民族的灵魂，创新国家需要创新人才，高校作为培养创新人才的主要场所，承担着提高学生综合素质的重任。高校实验室是提高学生实践能力和创新能力的重要基地，对提高学生的综合素质至关重要。随着我国经济的发展，国家对教育的投入越来越多，实验室的硬件条件也得到了极大的改善，能够满足创新人才培养的需要，然而实验室的管理水平却没有相应的提高，这在一定程度上阻碍了实验室创新人才培养作用的发挥。通过分析我国实验室管理方面的不足，找出提高实验室管理水平的方法，希望对促进创新人才的培养有所帮助。

创新人才；实验室；管理

高校的教育质量是我国经济和现代化建设水平的关键影响因素，对推进我国“人才强国”战略、建设创新型国家具有重要意义。高校实验室拥有先进、功能多的仪器设备，是学生进行实践操作的主要场所，对提高大学生的实践和创新能力至关重要。研究和探讨实验室创新人才培养作用对提高我国实验教学水平，完善我国实验室人才培养体系，促进创新人才的培养意义深远。［1］

1 创新概念的界定和创新人才应具备的素质

1.1 创新概念的界定

1.1.1 科学创新和技术创新

创新包括科学创新和技术创新，科学创新主要指的是发现未知领域，突破旧思想，提出新思想的过程，其成果有论文、专著、专利等。技术创新指采用新工艺或者新方法创造新产品的过程，其成果主要是产品和服务。本研究中的创新涵盖了科学和技术创新。

1.1.2 创新活动和原创

本研究提出的创新活动既包括在原有理论和实践的基础上进行探索和改进，提出新的工艺和方法，提高现有理论水平和生产效率，也包括在新的未知领域开拓的新发明创造，即原创。

1.2 创新人才应具备的素质

创新人才应具备综合的、全面的素质，不仅应具有广博的知识，敏锐的视野和较强的思维能力，还应具有突破旧的理论观点的魄力，另外好的思想和心理素质对于一个创新人才来说也是必不可少的。通过实验室建设和管理可以为高校学生提高创新能力和以上素质营造良好的环境。

2 创新人才是建设创新国家的必需资源

创新是一个国家的灵魂，是提高国家核心竞争力、促进国家发展的关键和根本。我国要想改变技术落后的局面，从一个“制造大国”升级为“创造大国”必须进行自主创新。而俗话说“国以才立”，我国要想成为创新型国家，必须努力培养创新人才。

3 实验室在促进创新人才培养中的地位和作用

高校实验室在创新人才培养过程中具有重要的地位和作用，实验室是高等学校进行实验教学和创新活动的主要场所，其管理水平的高低决定着教学质量的高低。随着社会对创新人才培养要求的变化及科技发展对高等教育的影响，高校实验室功能和作用需要作相应变动。

3.1 实验室的地位

创新能力的提高离不开先进的实验条件，通过实验室的实践操作和创新活动培养学生严谨的工作态度、培育团队合作意识、养成理论结合实际的习惯，获得解决现实问题的方法。高校实验室是实践教学、科研和创新的重要基地，在实验室不仅仅能够通过实践操作验证课本上的理论，更能够根据老师课题需要或者自己的兴趣设计实验进行操作，而后者在提高学生自主创新能力方面的地位具有不可替代性。［2］

3.2 实验室的作用

回顾以往诺贝尔奖获得者，尤其是物理化学方面的获奖者，其成就的取得大都得益于实验室，是实验室为其提供了进行科学研究的重要场所。有资料显示，1901至1979年间授予的诺贝尔奖中，实验室成果占很大的比例，贝尔实验室是一个工业实验室，从1925年诞生以来，已有11人获得诺贝尔物理学奖。［3］又如1982年4月8日，以色列科学家达尼埃尔·谢赫特曼在实验室环境下，借助电子显微镜率先在铝镁合金中发现了准晶体“现象”，因此在2011年获得诺贝尔化学奖。另外，高科技创新成果大都从实验室产出。这说明实验室不仅为国家培养创新人才提供不可替代的场所，还产生创新成果吸引创新潜力强的人才加入实验室，为实验室带来新鲜思想。［4］

4 实验室管理方面存在的不足

4.1 实验室的管理模式制约了其独立性

目前我国高校实验室大多是采用实验室与学院一体化管理模式，实验室的管理受到所在院系有关制度的制约，不能根据自己的需求制定规章制度、招聘所需科研、管理及技术人员，实行实验室开放共享等，独立性较差，难以创造适合创新人才培养的环境。

4.2 教师的创新水平不高 难以带领学生进行实践操作和开展创新活动

我国高校教师大多注重对理论的钻研，对实践操作的重视程度不够，整体创新水平较低，难以带领学生进行实践操作和开展创新活动。而高校教师创新水平的高低直接影响到学生的自主创新能力，创新能力差的教师无益于创新人才的培养。［5］

4.3 实验室对技术队伍不够重视 技术人员创新动力不足

实验技术队伍是高校创新人才培养的人力保障，实验技术队伍相比理论课教师更了解实验教学仪器设备的功能以及先进的实验手段和方法，在进行科学研究和发现未知领域方面是不可缺少的师资力量，对学生创新精神的培养和实践能力的提高至关重要。然而，由于旧的教学观念的存在，大部分高校没有意识到实验室在促进创新人才培养中的重要性，因而对实验技术人员的重视程度不高，主要表现在以下几方面：实验技术人员的数量远不及研究人员；薪酬待遇不及教师系列；职称晋升不理想，最高职称也只是高级实验师（副高）。这些造成了技术人员创新动力不足，阻碍了实验室创新人才培养作用的发挥。［6］

4.4 实验室开放程度低 资源不能被充分利用

学生利用实验室资源进行各种实践操作，提高实践水平和创新能力，实验室只有实现对外开放，才能充分发挥其资源的优势，起到促进创新人才培养的作用。然而由于高校实验室仪器设备维修和维护基金较少，开放方面的管理制度欠缺、管理难度较大等原因致使实验室开放程度较低，实验室资源不能被充分利用，没有起到其应有的作用，一方面造成了实验室资源的浪费，另一方面学生的实践能力不能得到很好的锻炼，不利于其自主创新水平的提高。［7］

5 提高实验室管理水平 实现实验室管理与创新人才培养的有机衔接

5.1 实行直属二级单位管理模式

营造实验室创新氛围最根本的方法就是借鉴国家重点实验室的管理经验，实行直属二级单位管理模式，使实验室相对独立，即实验室所在院系只是为实验室提供后勤服务，辅助实验室做好创新人才培养工作，而其他日常管理工作由实验室独立进行，这样能够大大提高实验室的独立性，为做好创新人才培养工作打下良好根基。［8］

5.2 吸引国内外优秀人才加入 提高教师和研究人员的科研创新水平

高校实验室要想为国家和社会培养大量创新型人才，一方面应制定相关制度来吸引国内外具有创新潜力的人才加入实验室，与开设实验课程的教师进行学术交流，让这些教师接触更多的学科前沿理论，发现新兴学科，探索未知的领域，形成科研课题，进而带动学校学生和其他老师加入创新活动，促进学生整体创新水平的提高。［9］另一方面，实验室研究人员应积极把握学术讲座，国外进修等提高自身科研水平的机会，积极发现创新点，进行创新活动，提高自身为培养创新人才服务的能力。

5.3 加强实验技术队伍建设 提高其为培养创新人才服务的能力

高校在实验室管理方面应制定相关政策和制度，加强实验技术队伍建设。首先，就是改变观念，从思想上认识到实验技术人员的重要性。其次，以内部培育为主，外部引进和培育相结合，专职和兼职兼具的模式建立一支结构合理，综合素质高的创新型师资队伍，提高技术队伍整体的自主创新水平。再次，从人才选拔、培养、考核和奖励等方面制定针对实验技术队伍的激励制度，较大程度的提高他们实践和创新的积极性。［10］最后，加强对技术人员的培训，提高他们的技术水平。

5.4 开放实验室 促进创新人才培养

首先，高校应增加仪器设备的维修维护基金，使学生们无后顾之忧的使用仪器设备进行实践操作。其次，制定实验室开放管理制度，使实验室开放有章可循，这样也可以在一定程度上降低管理难度。最后，提高实验内容和实验时间的灵活性。学生们可以在实验室进行书本上的验证性实验，也可以进行导师课题里面的实验，更可以进行设计性和综合性实验。在实验时间方面，采取固定时间和预约时间相结合的方式，在固定时间里主要是教师指导学生完成实验教学任务，除此之外，学生们可以根据自己创新活动的需要网上预约时间。［11］

6 结束语

创新人才是一个国家提高其核心竞争力的关键资源，高校实验室承担着提高学生实践能力和创新能力的重大任务。随着国家对教育投入的不断增加，高校实验室的规模、面积和仪器设备水平等硬件条件也有了极大的改善，然而软件条件，尤其是管理方面还跟不上实验室的发展需要，阻碍了创新人才培养作用的发挥。因此弥补实验室管理方面存在的不足，提高管理水平迫在眉睫。

［1］武晓峰，高晓杰.高校实验室建设发展报告［M］.北京:清华大学出版社，2014.

［2］张永山，汪大洋，赵桂峰.高校实验室创新人才培养与建设研究［J］.大学教育，2014（9）:68.

［3］闫迎利.贝尔实验室诺贝尔奖项分析［J］.安徽师范学院学报，2010（2）:31-33.

［4］戴克林.高校实验室建设与创新人才培养研究［J］.实验技术与管理，2014，31（7）:32-33.

［5］武芳.高校实验室建设与创新人才培养模式［J］.西南师范大学学报:自然科学版，2014，39（7）:207-208.

［6］黄刚，高丽华.面向创新人才培养的实验技术队伍建设机制研究［J］.实验技术与管理，2014，31（7）:18-19.

［7］马宏图.开放实验室促进创新人才培养［J］.实验科学与技术，2012，10（5）:135-136.

［8］侯亚彬，宫德龙，丁颖.高校重点实验室建设与管理模式的创新和实践［J］.实验室科学，2012，2（1）:150-151.

［9］王瑞亭.我国国家重点实验室人才流动研究［D］.武汉:华中科技大学，2013.

［10］王志荣.实验室的建设与创新人才的培养［J］.信息与电脑，2012（10）:219-220.

［11］王斌.实验室开放式教学改革与创新人才培养［J］.实验技术与管理，2011，28（8）:286-287.

Research of Laboratory Management Based on Innovative Talents Cultivation

Zhang XiaoMeng， Yan Bing， He Pan， Wang YiMin
Tianjin University of Traditional Chinese Medicine， Equipment Department， Tianjin， 300193， China

Innovation is the soul of a nation ， innovative country needs creative talents. As the main place of cultivating innovative talents，colleges and universities bear the important task to improve students' comprehensive quality. Laboratory of colleges and universities is the important base to improve students' practical and innovative ability，it’s also crucial to the improvement of students' comprehensive quality. With the development of economy，our country invests more and more to education， the hardware condition of laboratory has been greatly improved， which could meet the needs of innovative talent training. However management of laboratory is still low， which to some extent hinders its role in training innovation personnel.By analyzing the problem of laboratory management in our country， this paper puts forward measures to improve the level of laboratory management， hoping to be helpful to promote the cultivation of innovative talents.

innovative talents； laboratory；management

2015-04-17

张小蒙，硕士，助理实验师。通讯作者：王益民，博士，研究员。

天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划（编号：A07-1104）。