慕课环境下基于卓越医生的数学实验课改革

吕 闯 张若东 种艳秋 李文亮

吉林医药学院 吉林吉林 132013

慕课环境下基于卓越医生的数学实验课改革

吕 闯 张若东 种艳秋 李文亮

吉林医药学院 吉林吉林 132013

基于慕课的教学环境下，针对卓越医生的培养计划（专业），提出将数学实验课（程）改革，采用大规模网络在线教学模式，并与传统的教学方法相结合，以提高教学的质量，同时也是培养临床专业学生自主学习能力。

慕课；卓越医生；数学实验课；自主学习

慕课（MOOC）即“大规模在线开放课程”，是信息技术与教育教学深度融合的一种表现形式，以其大规模、不受时空限制、免费开放等优势为学习者提供了一种新的知识获取方式，是当下高等教育创新发展的新路径。［1］慕课为大学教育的可持续发展注入了新的活力，为进一步培养高素质、高技能、高水平的知识分子起到了助推器的作用［2］，目前慕课的存在对大学生在校学习产生了深远的影响，其改变了传统的课堂教学模式，提出翻转课堂教学的模式，同时也是培养大学生自主学习、主动学习的能力。

数学实验课程目前在大多数院校中为选修课，尤其是医学院校学生，他们本身对基础课程重视程度不够，对于数学实验这种工科课程，只需了解，学习上无积极性、常常是被动学习或有抵触情绪。

目前教育部提出对五年制临床医学本科学生实施卓越医生的学习计划，要求推行启发式、探究式、讨论式、参与式教学的理念，加强他们的动手操作能力，实际应用能力。如果对这部分学生在数学实验课教学中采用结合慕课的教学模式，再与传统的教学方法相结合，能够提高其学习兴趣，增加其自主学习的时间，让其在规定时间内完成相应的课程，并采用网络提交作业和平时成绩，势必增加其学习的主动性，更加灵活的掌握各种数学制图软件的应用。

1 课程改革模式

以吉林医药学院为例，2004年学校转入地方以来，培养了大批的临床医学本科和专科人才，从2005年开始，数学课为只为生物医学工程专业学生开设的限定性选修课，同时也是作为一门选修课为学生们参加全国数学建模竞赛打基础的课程，课程为40学时，其中包括Matlab软件及SPSS软件使用方法。

1.1 现阶段数学实验课程的弊端

现在这种现有的教学模式有什么弊端呢？首先学生们对本门课程的重视程度不够，认为其属于考查课，没有必要认真学习。其次，由于五年制本科学生或是三年制专科生，其本身的学术水平不高，在校期间其没有相应的学习意愿，尤其是临床专业的学生，其毕业以后大多数的工作都是在医院，从事医疗相关专业的工作，一般情况下没有利用数学相关软件的工作。最后，学生们在学习中，没有主动学习的意识，只是被动灌输，不明白其课程的重要性，其也没有和其他学科交叉嵌入，很多对课程内容没有完全掌握。尤其纯数学的软件，有些内容过于深奥，学习过程必须完全紧跟，如果落下其中某节课内容，其可能对后面的课程学习也就完全不会了。而传统的课堂教学可能就会造成由于各种原因，学生们对其中某节课内容不理解或没有深入学习。

1.2 卓越医生计划人才选拔

挑选纳入卓越医生计划的学生学习，是通过层层挑选产生，经过理论和实践考试，并进行心理测试，选拔出一些优秀的临床医学专业的人才小班，从能力和学习兴趣比其他专业的学生要高，其次，他们在其他学科上课过程中，也是采用PBL教学、分组教学或小班教学，数学实验课教学内容，本身就可以嵌入其他学科的课程内容中，因此使他们在学习中学习兴趣增加，主动学习的意识增强。

1.3 改革方式

基于慕课的免费性、开放性及完成学习等多种不确定性因素，现初步提出数学实验课程改革的设想，采用慕课的教学方式，以大规模在线网络教学平台的方式开展教学。

课程内容由以下部分构成。第一部分内容是理论知识内容，采用计算机授课，这部分内容在课堂学习中，以临床案例导入，设置医学相关问题，提出问题，然后再采用数学的方式进行解答，最后由计算机软件Matlab进行绘图操作。此部分内容占总成绩的30%，由于学生刚入学，尝试主动学习的习惯，但可能会有部分学生不适应自学的方式，那么纯理论的内容，就以讲授式为主，这样有效地增加学生们的记忆。在课程过程中，教师可进行随堂测试，随机问答，以便提高学生的学习的积极性，同时可采用互动的方式，分组讨论，如针对Matlab二维制图三维绘图等内容，可出一些练习题，然后由同学们分组讨论完成作业，再把作业内容在课程结束后发给教师，以便提高他们的参与意识。

第二部分内容，尝试采用慕课的方式，出一些学生们相关专业的课题，如对两组疾病进行假设检验等，但为了使学生们不互相依赖，自主学习，因此在网络平台中，放入多份作业题及实习题，如：30个学生可放入30～40份的学习题，学生们在听课过程中，需提交相应的心得体会，同时每个同学按照学号可做不同的实习题，这样很大程度上避免了分组学习时，学生们相互抄袭等。不同的实习内容做出不同的心得体会，或是提出不同的问题，有利于教师了解学生们在学习过程中产生的困惑，可利用微博、微信、QQ及邮箱等方式，收集相关内容，采用这种公众的平台，有利于学生和教师的交流，有利于信息的共享，也是实时解决教学过程中的问题，以便进行下一步的内容学习。这部分内容占课堂内容的50%，也是主要培养学生们自主学习的能力，主动学习的意识。

第三部分内容是增加课外的学习知识，建议增加如关于数学建模基础知识、数学建模常见问题等内容，这部分学习内容，可有针对性地对一些学习需求较高的学生们开设，也是采取慕课教学的模式，由网络在线教学平台完成。数学建模方面的学时，是对学生能力的提高，是学生们在毕业工作后，可能会利用的一些资源，如果有学生对这部分内容感兴趣，在通过慕课的学习中无法完全掌握，可通过选修课来辅修这些相关内容，丰富了学生们的学习内容，

最后，考核总成绩为平时测试成绩加上心得体会以及最后总的试卷，如果没有完成全部内容的学习，无法进入考试试卷的答卷。

课程学习中，学生们如有问题，可采用QQ平台、微信、邮件及微博等通信工具进行交流，以便解决在学习过程中遇到的困难，如在校三年期间选修课程，还可以由教师组织专门的讨论小组，定时定期讨论在课程学习中的问题，及学生们在学习中的心得体会。在学习中的心得体会。

2 慕课学习对教学改革的影响

2.1 对教师的挑战

学生们选择进行慕课学习，可挑选教师，因此对教师的教学水平是一个很大的挑战。

在自身水平提高方面，首先需要不断充实新的知识和学习的技能给学生，因为网络飞速发展时代，知识更新速度也是非常快，新的知识、新的方法跟着经济和信息增长的速度进行改变，因此，慕课对教师来说也是一个学习的平台，他们也可以从这种网络课堂或是在线大学充实自身水平，利用各种方法增加自己的相关业务水平，以便适应时代发展进步，以提供给学生更高层次的教学。

其次，在知识传授方面，由于网络平台授课的这种方式，就要求教师们如果还采用传统的方式进行讲授，学生们听课的兴趣就会下降，要想吸引同学们的注意力和兴趣，就要求教师从视频的制作、课件制作、网上课堂如何设计课堂的讲授方式，如何设置提问，在何处进行提问等，如果教师讲授的内容平淡无味，可能选课的学生就为0。

最后，在进行教学的同时，也应该思考如何进行知识的创新教学，不仅把本节课内容讲好，也要在传统的教学基础上做出创新性的讲授。

2.2 对网络教学资源的影响

制作慕课，并把教学内容放在相关的网页中，促进了学校教学平台的利用，目前，很多高校均购买了多种自主学习平台，如外语的自主学习平台，但如何检测学生在自主学习平台的学习效果呢？笔者发现，在本校图书馆电子阅览区，有很多学生对于其他学科的自主学习平台，只是挂机，而人不在座位上学习，如何能够改变这种学习状态呢，这对网络教学来说，也是一个值得思考的问题。

在学生们学习过程中，系统平台的维护，也是不可忽视的重点内容。目前随着计算机技术的飞速发展，学校网络经常性会遭到不明地址的网络攻击或是黑客程序，在学生们自主学习期间，做好网络安全的保障工作，也是一个极大的挑战。

2.3 对学生们产生的积极影响

对学生们来说，他们选择性增强，可选择教师、选择课程内容的平台，增强了各个学科之间的交叉融合学习，如果其他学科的教师要求他们利用统计方法或是利用数学的方法计算相关问题，那么他们就会有相应的学习的意愿，也有相应的学习的动力，采用主动学习的方式，他们可根据自己平时其他学科的作业或学习难度，选择自己所学内容是否需要延伸。同学们完全可利用自己的空闲时间，如晚上或中午等时间，不占用其学习其他学科的时间，能提高学习的效率。

对于卓越医生培养计划的学生来说，采用3+2模式的专科培养方案，其学习完三年的基础学科的学习之后，需要到临床进行2年的实习，离开学校之后，其完全可利用这种网络的平台继续学习数学实验内容，进入临床，入科之后，对专业知识要求更有针对性。因此学习的意愿更强烈，就能促使其主动学习。

3 不利因素及不足之处

当然慕课这种网络平台，也会对学生学习产生一定的不良影响。

首先，有些学生为了得到学分，而又不想耽误时间完成课程的学习，他们通常会选择挂机，就是长时间采用人不在而机器在运转的情况，但实际上对可能内容完全没有了解，而在做作业时，可通过网络相关资源搜索完成作业，这样不仅起不到学习的作用，反而对他们来说滋长了不良习惯的形成。

其次，慕课的学习效果如何，这点我们无法保证。一般情况下，我们在课堂上授课都采用小班教学，最多也就100～200人左右，这种小班教学，很大程度上能够保证学生们课堂的听课质量，学习的效果较好。但是慕课采用大规模在线网络教学，如何能增加学生们学习的兴趣，保证学生们的学习质量，对课程内容的理解，这也是目前慕课教学存在的问题。

慕课的教学形式，退课率是非常高，而且名师效应比较明显，学生们都喜欢资历丰富的、课程作业简单、教学风格风趣幽默的教师，对年轻教师来说，缺少公平竞争的机会，很有可能对他们压力过大。目前较高水平的慕课都是西方著名大学制作产生，而这些课程完全是英语授课，对于语种为非英语的国家的学生来说，学习这样的可能对他们来说，是根本不可能的任务。

素质教学与能力培养，对于传统的教学手段，不仅是为了培养学生们学习的能力，书本知识的累积，也是对他们适应社会、沟通协作能力、社交能力等的培养，这些都是通过慕课而无法获取的知识和能力。

4 结束语

慕课这种新的教学模式带给大学生们一种全新的体验，这是一种新的尝试，同时也是对传统教学模式的产生冲击性的影响。针对卓越医生计划而制定采用慕课形式的数学实验课教学工作，对学生们习惯的养成、学习兴趣的培养也产生一定的作用。相信这种新的教学方法会推动数学实验课教学工作迈入一个新的台阶。

［1］百度百科.慕课［EB/OL］.［2014-09-28］.http://www.baike.com/.

［2］王艺寰.大学慕课发展中的问题研究［J］.学周刊，2014（19）:239.

The Reform of Mathematics Experiment Course
Based on Excellent Physicianin The MOOC Environment

Lv Chuang， Zhang Ruodong， Zhong Yanqiu， Li Wenliang
Jilin Medical University， Jilin， 132013， China

In this paper， the reform scheme of mathematics experiment course is proposed based on the teaching environment of MOOCs and program of cultivating excellent Physician.The mode of Online network teaching and traditionalteaching method are used in the refome. The goal of reform is not only improving the quality of teaching， but also developing the independent learning ability of clinical medical students.

MOOC； excellent physician； the mathematics experiment course； independent learning；

2015-01-23

吕闯，硕士，中级讲师。