关于职业院校实训课程组织教学的几点思考

张启森

（江苏省无锡汽车工程中等专业学校，无锡　214153）

关于职业院校实训课程组织教学的几点思考

张启森

（江苏省无锡汽车工程中等专业学校，无锡214153）

职业教育应强化学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践性教学环节。本文结合教改实践，对职业学校实践课程教学方法、授课形式、教学过程组织实施、评价体系等进行分析和探讨。

实践课程；实训；教学

近年来，国民经济快速增长，职业教育蓬勃发展，大量应用型人才严重匮乏，亟需培养，然而许多职业类院校扩招，生源下降，行为习惯参差不齐，管理难度加大。由于各学校情况不同，许多学校出现班级生数多、师资配备和设备少的现状，如何解决组织教学与之的矛盾，应积极借鉴国际上先进的职业教育与技能培训模式，优化教学过程，发挥学生的主体作用，增强学生适应汽车后市场的实际工作环境和解决综合问题的职业能力。

经过近几年来的教改实践，实训课程教学改变了传统的授课形式，以其特有的教学方式深受广大师生的喜爱，取得良好的教学效果。在实训课教学中，如何调动学生的学习积极性、主观能动性，完成教学计划，组织好实习教学，这就要求打破传统的学科体系，从教学方法、授课形式、教学过程组织、评价体制等进行改革。本文笔者就结合所带班级、专业教学情况和教改实践，探索了全新的教学教学模式，突出创新、组织实施教学和实践能力的培养，符合汽车专业特征及教学实际情况。

一、实训内容的确定

职业学校的课程设置应紧扣教学大纲、教学计划、紧缺型人才培养培训计划，在企业和生产实践广泛调研的基础上，开设相关的课程和实验项目，确定教学内容。在教学重点和难点的掌握上，有所侧重，加强就业入门知识、操作基本功训练、实用性操作和岗位适应性训练。

根据各学科和专业的特点，专业实训课还要求对工具的准备、实习场地、实验设备、实习课时匹配、分组等细化问题进行充分组织。理论来源于实践，同时也为实践服务，只有理论学习与实践技能训练反复交叉，内容才能不断更新，学生才有新鲜感。在实施过程中，都应不断研究学生的特点，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、教学方法及教学过程的组织实施

如何组织实习课课堂教学，老师应根据教学内容、实验室设备情况、人数的多少、工量具的数量和班级的实际情况，可进行分组层次教学，将许多学习项目穿插进行，讲解实践知识点进行小组授课，教学效果明显提高。与此同时，既避免部分同学无所事事浪费时间，又可充分调动学生的积极性，优化了实践课的教学质量。

如果说教学内容是形体，那么教学方法就是灵魂，教学方法灵活多样有效，可将学生的学习积极性调动起来，采取初教—动手—讲评—动手模式，理论实践一体化、分层项目式现场教学，有梯度、先前导向，既培养了一批学生技术尖子，同时又锻炼了学生的组织能力。尽可能结合现场和实物教学、实训教学的有机结合，教学手段和方法灵活多样，使教学效果显著提高。

三、一体化教案的编写

一体化课程教案是一体化课程指导教师根据学期授课计划和项目授课计划的内容和要求提出的一个项目课时教学活动的具体计划，是生产实习指导教师日授课的方案。生产实习指导教师在编写教案之前，首先要认真钻研生产实习教学大纲和教材以及有关资料，明确实习教学的目的，确定教学的重点和难点，掌握好教学的基本内容。其次要了解分析学生的原有水平、特点及个性差异，以便采取有效的教学方法，提高教学效果。三是要对在教学中需要示范操作的内容进行操作，确保示范操作在教学中的顺利进行。四是选择好实习场地，确定好每个学生的实习位置和实习任务，准备好实习教学所用的工具，以确保教学任务的顺利完成。

四、职业学校师资队伍建设

职业教育与生产实践联系较密切，由于各专业学科的特殊性，对于师资的实践技能要求也是非常高的。俗话说，“老师需有一桶水，才能给学生一杯水。”许多学校专业教师理论水平较高，而实践动手操作能力较差，由于缺乏实践经验，在授课时，肯定是空洞、枯燥，形成恶性循环，根本谈不上教学质量了，这就要求教师利用寒暑假等时间通过到企业等渠道提高自身实践水平，使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。实践要求我们多进行岗位实训，模拟实战演习，缩短与企业间的距离，实行全面顶岗训练，培养的学生定会受到企业用人单位的欢迎。

五、实训效果评价和考核问题

在教学过程中，学生的操作技能水平、运用知识的能力和创新能力的发展情况等应该是衡量的主要标准。传统应试型的考核方式中，纯理论内容偏多，严重脱离生产实际，导致学生不能很好理解，依靠死记硬背，机械地掌握知识和技能，往往出现“高分低能”的现象，已不能适应现代企业当、高级技术工人的要求，应该给予摒弃。可以采用技能和理论相结合的考核方法，以技能考核为主，如汽修专业，学生完成能够体现若干项操作技能水平的总成拆装、维修、检测、排故，同时解答与技能考核相关的理论问题和必要的思路，对考核中出现的技术问题能够独立解决或者提出具体的解决方案，还可以对系统工作原理、故障诊断、维修故障排除，外形修复等方面提出技术改进的设想，真正反映出学生的综合能力水平。

实训课程教学也是一门科学，在教学实践中需要不断的改革和创新，只有不断创新教育，才能适应我国不断变化的职业教育的需要。

［1］庄健明.中职实训教学效果的探索与实践［J］.中国职业技术教育，2007年7月.

［2］王文苏.校企联合办学的改革与实践［J］.中国职业技术教育，2003年2月.

（编辑赵欣宇）

Reflections on the Organized Teaching of Training Course in Vocational Colleges

ZHANGQisen
（Jiangsu province Wuxi Automotive EngineeringTechnical SecondarySchool，Wuxi 214153）

Occupation education should strengthen the cultivatingofpractice abilityand the occupational skill ofstudents，and pay high attention to practical teaching.In this paper，combining with teaching and reform practice，the teaching method of practical courses，teachingform，organization and implementation ofteachingprocess，evaluation system in vocational colleges are analyzed and discussed.

practical courses；practice；teaching

G712

B

1672-0601（2015）07-0114-02

张启森（1982-），男，汉族，江苏建湖，江苏省无锡汽车工程中等专业学校教师，讲师，工程硕士在读。研究方向：汽车维修技术及教学管理。