浅析职业高中英语教学的现状及对策

徐蕾

（绥芬河市职业技术教育中心学校，绥芬河　157300）

浅析职业高中英语教学的现状及对策

徐蕾

（绥芬河市职业技术教育中心学校，绥芬河157300）

本文结合当代中国职业高中的现状，主要从分析职高学生英语学习现状以及怎样更好地将英语运用到学生日常生活中去并能与所学专业相结合，进行了较为深入的探讨，并针对职业高中学生英语基础普遍偏差，英语学习积极性不高，教学模式陈旧落后，教学方法单一这一现状，提出强化职业高中英语教学改革措施，以提高学生学英语的兴趣，最终培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。

职业高中；英语教学现状；英语教学水平

前言

众所周知，职业高中学生的综合素质参差不齐、厌学情绪比较普遍，特别是英语水平不够理想，英语语言基础相对较差，严峻的现实的确给职业学校的英语教学带来了一定的困难和挑战。笔者对职高生英语学习现状进行分析，以及他们在英语学习过程中所存在的各种问题和障碍进行剖析、研究，进而寻求更加适当的英语学习方法，以便提高职高英语教学，切实提高学生的英语运用能力。

一、职业高中学生英语学习的现状

1.学生的英语基础较为薄弱

随着我国高中教育的普及，职业高中的生源较差，很多职高学生的英语基础都普遍薄弱，大部分学生英语基础差、单词读写困难；一少部分学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少数的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。

2.学生缺乏学习英语的兴趣

职业高中的教学目标与普通高中的培养目标有所不同，职业高中主旨是培养学生学习或掌握一门专业技术或技能。在文化程度方面也没有较高的要求，很多职业高中的学生没有认识到英语的重要性，缺乏英语学习的热情，将绝大部分精力放在自己专业的学习上，认为英语对自己的就业没有根本的影响，从而不愿意花时间和精力进行英语学习。很多职业高中学生都认为英语课程可有可无，只要自己毕业后的工作不涉及到英语或与英语无关，就没有必要进行英语学习；特别是随着学习内容的不断增多、词汇量的增加，他们学习英语就更加感到吃力，因此，在英语学习过程中遇到困难时，渐渐地就对英语丧失了兴趣，没有了继续学习下去的动力，这时学生往往会选择退缩或者逃避。

二、职业高中英语教学的现状

1.教师的教学热情不高

受职业高中学生英语学习态度的影响，职业高中英语教师的教学热情往往不高，认为职业高中学生英语基础较差，无需学生制定过高的要求，只要能够顺利完成教学任务即可。这种错误的教学观念导致职业高中的英语教师往往采取放纵和轻视的态度，不重视学生的学习效果，而这种态度又会对学生造成负面影响，进一步影响学生的学习态度。

2.教师对于实践教学不够重视

教师是课堂教学的组织者，有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付等级考试做题课；有些教师采用单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。还有些老师把英语实践教学简单地认为是分组朗读、听听磁带、角色扮演等等。有的教师教学目标不够明确、具体，不能围绕目标；学生处于被动地位，时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生抵触心理，没有兴趣，也懒得发言。

三、职业高中英语教学的对策

1.活跃课堂气氛、调动学生的积极性、培养并激发学生学习英语的兴趣

兴趣是学生求学的最佳教师。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基经过多年实践与研究，得出结论：“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳效果。”学生的情绪与课堂教学节奏有着直接关系。有效的调节并控制课堂教学节奏，活跃课堂气氛，可以促使学生集中注意力。一节课如果学生情绪涣散低落、注意力不集中，教师即使手舞足蹈、口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢上英语，爱上英语课。因此，教师一定要关注学生的情绪，创设良好的课堂氛围。

2.改革英语教学模式和教学内容，改进英语教学方法

英语是一门语言技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。

构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，有针对性培养社会需求人才，改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。一个应用型人才到底要学什么内容的英语，只有到有代表性的职业岗位，进行深入细致的调查研究，认真听取切实有效的意见才能得出确切的答案。

长期以来，教师讲、学生听，成为英语课堂教学的主要形式。这种教学形式更容易使职高的学生厌倦。他们对英语知识的接受与运用能力偏低，因此，我们要根据学生的这些特点，改进教学方式，使学生能够快乐学习，为他们的专业服务。

3.合理利用多媒体技术教学

英语是一门语言课，它要求的情景性是很强的，但在传统的课堂教学中很难突破时间和空间的限制，使很多知识难以进入课堂，多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让学生们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习等交互式训练，有利于学生的认知发展和思维训练。多媒体的运用集文字、声音、图像和动画于一体，生动逼真、直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。

四、结束语

职业高中学校英语教学有其独特的特点，只有培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，才能培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的学生。因此，我们做为英语教师还要努力，要不断在教学中反思，不断学习新的教学方法，形成新的教学理念，以适应不断变化的社会和学生，让学生真正学到知识，成为一个有用的人才。

［1］周燕.英语教师培养亟待加强.外语教学与研究，2002，6.

［2］沈惊戟.职业高中学生英语学习困难的心理分析及对策［J］.上海城市管理职业技术学院学报增刊，2004.

［3］王健美.浅谈职业高中英语教学现状及对策［J］.现代阅读：教版，2011（22）.

［4］薛静凤.职业高中英语教学现状及其对策研究［J］.成功：教育，2010（4）.

（编辑马海超）

The Analysis of Present Situation and Countermeasures of English Teaching in Vocational High School

XULei
（Suifenhe Vocational and Technical Education Center School，Suifenhe 157300）

In combination with the present situation ofcontemporaryChinese vocational high school，the writer deeplyanalyzed the students’English learning situation in the vocational high school and howto apply the English better to the daily life and combine with the specialty.For the situation of the ability of English of vocational high school students is poor generally，lower English learning enthusiasm，outdated teaching model，and unitary teaching methods，the writer pointed out we should strengthen the English teaching reform measures of vocational high schools，in order to improve the students'interest in learningEnglish，and develop their innovative spirit and the comprehensive abilityofusinglanguage.

vocational high school；the present situation ofEnglish learning；the level ofEnglish learning

G718.2

B

1672-0601（2015）07-0067-02

徐蕾（1985-）女，本科，中教二级。主要研究方向：职业教育英语。