利用废旧环保材料自制幼儿玩具和教具的实践和体会

徐常颖

（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，哈尔滨　150000）

利用废旧环保材料自制幼儿玩具和教具的实践和体会

徐常颖

（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，哈尔滨150000）

自制玩教具是幼儿认知世界的主要途径和重要学习方式。幼儿园和教师在玩教具制作中，应提高认识和重视程度、符合幼儿身心发展实际、要让孩子成为活动的主角、坚持实用创新和教育安全的原则。

废旧环保材料；自制；幼儿玩教具；实践；体会

一、引言

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。”幼儿时期的主要学习资源是玩具，幼儿认知世界的主要途径和重要学习方式是对玩具的玩耍和操作。自制玩具和教具主要是以幼儿教师为主、幼儿参与为辅，教师带领幼儿共同参与玩具和教具的制作，以达到开发智力、增强身体的协调性、培养想象力、创造力和审美能力的目的。通常我们把一些废旧环保材料白白扔掉了，如果把这些废旧材料制作成幼儿玩具和教具，变废为宝、循环利用，既是低碳节能环保的发展方式，也是促进幼儿教育培养的有效途径。当然，这项工作在我国当前正处于倡导、探索阶段，还需要幼教工作者和专家不断探索和实践，提出具有实践性和操作性的建议和措施。

二、自制玩具、教具对幼儿教育和发展的重要意义

1.可以培养幼儿的想象力、创造力和实践动手能力

自制玩具和教具主要是就地取材，利用现有材料和废旧环保材料，经过教师和幼儿创造性思维，不但能设计制作出教师和幼儿喜欢的玩具和教具，而且更能适应幼儿教育的实际和需要，具有适时性、针对性和创造性。幼儿教师在教学实施过程中，通过带领幼儿或指导幼儿自制玩具和教具，可以满足想象和创造的欲望，使幼儿在内心深处萌发出一张强烈的“我要创造、我要发明”的愿望，促使幼儿的创造性思维不断发展。同时，自制玩具和教具具有鲜明生动的造型，能够吸引和感染幼儿对美的感受，激发幼儿内心深处对美的向往，可以培养幼儿在自制玩具和教具过程中感受美、欣赏美和表现美的能力。由于自制玩具和教具是一个较为复杂的过程，对幼儿来说是一项很有挑战和锻炼的意义，一件作品的成功往往会经历过很多次失败，这样可以锻炼幼儿克服困难的信心和勇气，可以锻炼幼儿的耐心、细心。

2.可以培养教师和幼儿低碳、环保和节能意识

随着我国经济发展方式转变和产业升级不断推进，环保节能低碳的发展方式越来越成为经济社会持续健康发展的重要保证。当前，国家对中小学、幼儿园进行环保低碳生活和发展方式的教育逐步重视，要培养健康的生活方式、形成可持续的发展方式，我们必须从幼儿园教育抓起，必须从幼儿的一言一行、从幼儿教育和学习的一点一滴抓起，启发幼儿利用废旧环保材料和身边的自然材料进行手工制作，变废为宝，不但可以培养幼儿的环保意识，而且可以养成节约、节能的理念。在幼儿的世界里，有时候一小块石头可能胜过一辆小汽车，一些普通、随手可得的自然材料或被视作垃圾，即将扔掉的物品，往往经过简单的劳动和加工，可以成为深受幼儿们喜爱的玩具和教具。同时，在搜集、整理废旧环保材料的过程当中，可以培养幼儿不乱扔垃圾、爱护环境、节约自然资源的良好习惯，可以培养热爱自然的可持续发展的科学素养。

3.能够促进幼儿身体和心理的健康成长和发展

教师在利用废旧环保材料与幼儿共同制作、使用教具和玩具的过程中，通过开展一些有趣的游戏活动，包括幼儿家长参与的亲子活动，能够满足幼儿成长过程中的情感需要和活动欲望，促进幼儿身体和心理的成长、发育。幼儿通过操作、摆弄各种材料和玩具，不但可以增强幼儿的身体素质，丰富了自己的实践活动经验。而且可以增加幼儿操作玩具的能力，可以获得对世界的认知经验和理解能力。如，教师可以组织“小餐厅”活动，可以利用废旧毛线条制作面条，利用废旧塑料管和硬纸盒制作炒菜的铲子，利用铁丝和各种颜色废旧泡沫制作羊肉串等，教师在进行玩教具制作过程中应尽量为幼儿提供半成品玩具和自然操作材料，使幼儿在活动过程中了解各种自然材料的用途，这既能帮助幼儿再现生活中的知识经验，又能够培养孩子探索求知的兴趣，提高幼儿参加各种游戏活动的积极性、主动性和创造性。

4.可以帮助幼儿形成良好的人格品质

每个孩子的成长都是在实践锻炼、经受成长中的困难和挫折、不断克服困难，逐步获得进步、成长和成功的。教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，会发现有些能力一般或是能力较弱的幼儿，在没有教师指导的情况下显得着急和无助。这就需要教师的细心观察和正确引导，幼儿在老师的指导和帮助下顺利完成玩教具的制作，从而树立起参加活动或游戏的自信心，从中体验到成功的喜悦和活动的乐趣。通过师生之间、生生之间共同制作玩具和教具活动，不但可以培养幼儿想象力、创造力、动手能力和语言表达能力，更重要的是通过具体活动或者反复、执着的努力，培养孩子耐心、专心和细心，形成坚忍不拔、克服困难的能力和意识，培养人与人之间的团结协作精神、相互沟通的良好能力和优良品质。

三、自制幼儿玩具和教具的建议和对策

国家虽然提倡幼儿园自制玩具和教具，但是幼儿园和教师对国家的要求重视程度不够，即使进行自制玩具和教具的活动，会把一些制作手工活动交给家长来做，很多家长就大包大揽的完全代劳或者到商场买回来，而不是和孩子共同完成制作活动。幼儿的成长和进步需要社会、学校、家长和教师的共同合作、共同付出，需要给孩子实践创造机会和发展空间，这样才能促进幼儿的健康成长。

1.幼儿园和教师提高对自制玩具、教具的认识和重视程度

通过自制幼儿玩教具这项活动，既是促进幼儿学习和全面发展的重要手段，也是幼教工作者必备的一项基本技能。幼儿园、幼教工作者和家长应不断提高认识，充分认识到利用环保物品自制玩教具的重要性，才能更有效地调动教师的积极性、创造性，调动教师充分利用各种资源，钻研制作技巧，提高自身审美和创造能力，进而制作完成高质量的玩教具。幼儿园要为玩教具制作这项工作保证一定的经费投入，积极参加有关的教师培训和参观、考察活动，提高幼儿教师参与的积极性，使教师认识到玩教具的教育价值与潜在作用，为幼儿感性地进行游戏和学习创造便利条件，更好地进行感知和识记。同时，学校要制定相应的激励机制，对于在玩教具制作上取得显著成绩或创新较多的教师，学校要给予教师一定的精神或物质奖励，激发调动幼儿教师的积极性和创造性。

2.玩教具设计制作和教育活动要符合幼儿身心发展实际

温家宝总理曾经说过，幼儿教育必须适合幼儿特点。有记者曾经采访诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您一生中最重要的东西是在哪所大学、哪个实验室里学到的？”这位白发苍苍的老人平静的回答：“是在幼儿园。”记者很惊讶，就问为什么是在幼儿园？在幼儿园都学到了什么？老人微笑着回答：“我在幼儿园学会了把自己的东西分给小朋友们一半，不是自己的东西不能拿，饭前要洗手、做错了事情要道歉。学前阶段教育对于一个人一生的成长和发展都非常重要，在学前教育阶段，不在于背会多少唐诗、记住多少汉字，而在于学会什么能做、什么不能做，什么是好、什么是坏，学会思考、学会观察大自然。”因此，当前幼儿教学改革的重点是去课程化，幼儿园应“以游戏为基本活动”，在自制玩教具的设计理念和制作过程中应依据幼儿的接受方式，注重幼儿快乐、主动地在自制玩教具的辅助下进行各种能力的养成。

3.教师要让孩子成为自制玩具和教具活动的主角

教师在进行自制玩教具活动之前，做好收集废旧环保材料等前期工作，要充分调动家长和孩子的积极性，认真按时开展玩教具制作活动，让孩子在内心深处充分感受到教师对自己的期望和对活动的重视，并能够满足幼儿制作的愿望和兴趣。教师要结合每个孩子的实际鼓励引导孩子按照自己的想法大胆尝试，充分发挥自己的想象力和创造力，各抒己见，全身心地投入到游戏或者制作活动中去。同时，教师和幼儿、幼儿和幼儿之间要加强互动和交流，遇到困难要一起讨论、商量，以积极的心态、愉悦的心情去制作，充分发挥幼儿的主观能动性和创造性，制造出属于自己的作品和劳动成果，使幼儿从中得到极大的满足和快乐。同时，教师对幼儿的表现给予积极的评价，激发幼儿下次参加制作活动的积极性，对幼儿出现的问题或者遇到的困难，教师要在评价时讲究语言艺术，不但要给予极大的鼓励和赞许，还要给幼儿留下清晰深刻的印象，才能提升幼儿下次参加玩教具制作活动的能力与经验。

4.自制玩教具应坚持实用创新和教育安全的原则

教师在制作玩教具时应该坚持因地制宜、就地取材的原则，充分利用身边的自然材料和废旧环保材料，而且要善于利用丰富的乡土文化知识和自制玩教具的经验，保证制作玩教具的实用性、创新性、科学性、趣味性，绝不能追求高大上的材料和作品，既要省时省力，又会收到良好效果。在选材上要高度重视，保证玩具和教具的安全性。如，一些铁制品、玻璃、陶瓷等材料不能用于玩教具制作。想象是创造的基础，创造是想象的反映，教师要善于引导、开发学生的想象力和创造力。教师不但要透过作品看到孩子们灵动的思维，看到孩子们在制作活动中想象和创造的痕迹，要给孩子们足够的想象和创作的空间，教师要有一双善于发现的慧眼，用欣赏的眼光肯定每一个孩子创作的作品，激发孩子们所表现出来的与众不同的创造力，发挥自己的长处和能力。

四、结束语

在幼儿教育、体育、文艺等各项活动中，有效利用废旧环保材料和自然材料制作玩具和教具是一项非常好的活动。不仅可以节省幼儿园的办园资金，丰富幼儿园日常教学活动的内容和形式，而且对于幼儿的成长发展具有非常重要的作用，既可以增强幼儿的环保意识，激发幼儿的想象力和创造力，塑造幼儿健全的人格和品格，又可以给幼儿营造一个有趣、安全、活泼、健康的环境，促进幼儿的全面协调发展。

［1］教育部基础教育司《.幼儿园教育指导纲要（试行）》解读［M］.南京：江苏教育出版社，2002.

［2］徐莎莎.废旧材料在幼儿园科学教育中的利用探索［J］.小学科学：教师，2011（5）：112.

［3］王继阳.创设充满活力的自制玩具环境［J］.课程教材教学研究：幼教研究，2011（1）：66-67.

［4］师晓英.利用废旧物品自制教具在幼儿教学中的使用价值［J］.中国现代教育装备，2011（16）：47-48.

（编辑文新梅）

Practice and Understanding on Creating Children's Toys and Teaching Aidsby UsingScrap Materials

XUChangying
（Harbin Preschool Teachers College，Harbin 150000）

Creating toys and teaching aid is a main channel and important learning way for young children to cognize the world.Kindergarten and teachers should raise the awareness when creating toys and teaching aids to meet young children's need physicallyand mentally，and make youngchildren-centered，stick tothe principle ofinnovation and safety.

scrap materials；create；toys and teachingaid for youngchildren；practice；understanding

G714

B

1672-0601（2015）07-0041-03

课题项目：本文系黑龙江省学前教育研究会“十二五”研究课题《利用废旧环保物品自制玩教具的探索实践》（课题编号：YJHY125-230）的研究成果。

徐常颖（1979—），女，黑龙江哈尔滨人。主要研究方向：从事美术教育研究。