现代教育技术在中医院校中的应用※

景欣悦 卢圣锋 宋志秀 傅淑平

（南京中医药大学第二临床医学院，南京210023）

现代教育技术在中医院校中的应用※

景欣悦 卢圣锋 宋志秀 傅淑平*

（南京中医药大学第二临床医学院，南京210023）

探讨现代教育技术在中医院校教学中的应用现状、优缺点及改进措施。中医学科的特点，决定了中医院校大学生的培养形式有其自身的特点与规律。随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为教育发展和改革的一个关键环节。现代教育技术如何促进中医院校教育的发展是促进中医药教育教学改革的关键问题。

现代教育技术；中医教学；教学改革

随着我国信息技术的快速发展，现代教育技术在教育领域中得到广泛的应用。以多媒体技术、网络技术和现代通讯技术为核心的现代教育技术，使教学手段发生了巨大的变化，同时与教育教学相关的方面也发生了重大的变革。突破以往教学的局限性，通过各种信息技术将文字、图像、视频、音频、网络等多种信息应用到中医院校教学当中，将中医相关课程中抽象的概念、理论生动而直观地展示在学生面前，使复杂的中医理论转换成容易理解的符号，使学生学习的积极性及教师的教学效率得到有效的提高。

1 中医院校教学的特点

中医是中华民族的瑰宝，中医学是在古代哲学思想的影响和指导下，通过长期的医疗实践，逐渐形成并发展的医学学科，具有独特的理论体系及思维方式。高等中医药教育专业设置较完善，本科教育设有中医学、中药学、针灸学、推拿学、骨伤学、中西医结合等专业，近几年又新增了应用心理学、卫生事业管理学、国际经济与贸易、计算机科学与技术、法学、英语、日语等专业及方向。这些专业涵盖了医、工、经、管、文等多个学科门类，已逐步形成一整套具有中国特色的高等中医药教育体系。中医学基础、内经、医古文、医史、文献等，教学内容理论性多于实践性。中医学的理论体系具有整体性、动态性、创造性、模糊性，而不具备精确性、静止性，有些理论精深玄妙，至今未能与自然科学建立对应关系。中医学不依赖科学实验，也不采用现代科学的语言，文化底蕴深厚、哲学理念明显、思维方法独特、文字艰涩古奥［1］。中医学的概念来自古人对自然的比类，和现代科学概念不同，多具有明确的内涵，但其外延会随语言环境的变化而不断变化，也就是说，中医学的概念并不十分明确。大学生接触中医时会发现其思维方式、学习方法与高中时完全不同，难免产生茫然之感，降低学习中医的兴趣。大多数老师仍选择传统教学方法，以板书为主，利用挂图、幻灯、医学模型辅助教学，教学内容大多古板难懂，而教师在教授时往往容易语言晦涩、解释枯燥，难以描述中医学中复杂又抽象的概念。例如讲解病例时，只通过语言表达完成，导致学生对教学内容难以消化，也削弱了其对中医知识的探索性。

2 现代教育技术的应用在中医院校中存在的问题

早在1998年，原教育部部长陈至立强调指出：“现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。”［2］可见现代教育技术对于推动教育发展起着关键作用。对于中医院校来说，实现培养临床型人才的主要渠道是理论教学与实践教学并重。但是，从目前我国中医院校现代教育技术在教学中应用的现状来看，主要存在以下问题：

1）教学思想保守，缺乏现代教育理念，教学质量差。许多教师仍然沿袭传统的教学方式，已形成了思维定势。在教学中引入现代教育技术手段，教师应做到：（1）在备课方面要做好充足的准备工作，花大量的时间学习和运用现代教育技术丰富自己的教学内容；（2）在选取教学资源时要合理，与课程内容契合度要高；（3）还要协调相关教学资源管理部门安排好使用时间。所以，为避免一系列的麻烦，部分教师不选择使用现代教育技术。部分教师虽然变换了教学手段，但更多是为了节省时间，省了手写教案的力气。这种治标不治本的方法，使现代教育技术手段的功效得不到充分的发挥。

2）学校缺乏对现代教育技术的认识或认识不够，学校没有引进需要的媒体或引进了相关设备但没有充分利用，教师使用先进教学媒体的意识淡薄，媒体操作的能力有限，从教师现在掌握计算机的情况来看，对基本知识也只是有个大概的了解，能够充分利用各种软件来制作课件的教师不到50%，多数教师，特别是年轻教师已经意识到学习现代教育技术理论基础知识的重要性，但在使用过程中出现了一系列的问题，就把这些原因归结为现代教育技术理论不完善，导致教学质量未达到预期效果。以上的问题都反映出现代教育技术人才的缺乏。

因此，中医院校应该正确认识现代教育技术与教学之间的关系，充分利用现代教学媒体的优势，实现技术与课程整合的最优化。

3 中医教学中充分发挥现代化教育技术作用的对策

3.1 正确认识现代教育技术在中医教学改革中的地位现代教育技术包含了两方面的含义，教育技术是对媒体技术的应用，同时也是对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理；另外，它注重强调现代信息技术的应用，特别是多媒体计算机技术、虚拟现实技术、人工智能技术等应用于教育领域。

作为中医教学改革的一种手段，现代教育技术是教学改革的发展趋势，有利于提高教学质量，容易被学生所接受。同时也应当对现代教育技术手段在中医教学改革中的地位和作用适度定位，不能看成是中医教学改革的唯一方法，更不能作为唯一的评判标准衡量教学改革的成绩［3］。应当允许，甚至鼓励教师在教学改革中探索多种模式，以期更好地发展中医教育。

3.2 了解现代教育技术在中医教学中的优势及局限性现代教育技术在中医教学的许多环节可以起到良好的作用，比如利用现代化的多媒体技术，将原本抽象的、复杂的、不宜理解的问题直观生动地展示在学生眼前，让学生一目了然，易于理解和记忆，学习热情也会提高。如针灸教学中，对穴位的定位及刺入的深度，可以利用动画演示，从穴位的定位到穴位皮下的解剖组织，让学生顿时有了清晰的概念［4］，这些在传统教学中都是无法实现的。与传统的板书式教学比，现代教育技术将大量的文本、图片、音频、视频及网络信息等素材融入教学当中，增加了信息量，活跃了课堂气氛，彻底改变了传统的教学方式；在中药学的教学中，将中药的图片、药物采摘及炮制过程的视频展示给学生，使学生留下深刻的印象。另外，中医教学中存在很多难以理解的知识点，如脉诊，许多概念及手法很难用语言解释清楚，利用现代教育技术将不同的脉形波形图展示在课件当中，使学生直接从视觉角度看到脉象，从现代血液流变学理解不同脉象的形成机理。利用现代教育技术的网络远程开放性教学，通过网络进行远程操作与多媒体教学系统互动，该系统把现有的实验设备充分利用起来，将多媒体教学、现代远程教学以及现场控制操作等整合在一起，能够使现有的设备有效的互动，打破了常规的播放幻灯片，有效地改善了教学［5］。另外，学生可以选择性地在线学习自己感兴趣的知识，当遇到不能理解的问题，可以随时给相关学科的老师留言。学生在课余时间就可以学到课堂以外的知识，养成主动学习及独立思考的习惯。

但也存在一定的局限性，比如在临床教学中多采用多媒体的教学方法，但临床教学中最核心的临床经验难以用多媒体技术手段所传授，大多数学生会比较容易接受传统教学方法，认为其节奏适中，而多媒体教学方法反而难以实施［6］。例如讲解过去的病例时，使用多媒体技术手段重复过去的治疗过程存在较大的困难，只能模拟或记录少量病例，更多的病例只能通过语言表达完成，对教学内容难以消化，也削弱其对知识的探索性及创新性［7］。现代教育技术中的多媒体教学大量用图片会无形中将中医的概念固化为图片本身，使学生对概念的理解不够深入或产生偏差。如使用腧穴的人体解剖图，会在学生的记忆中留下腧穴就是人体的这个部位，但腧穴并非只是一个部位这样简单，还含有气血的多少、运行的方向、人体的生理病理知识等内容，而这些内容，在学生使用图片记忆的过程中会弱化，甚至丢失。

因此在中医教学改革的过程中，了解现代教育技术的适用范围及其与中医教学各环节的最佳结合点，在教学中有的放矢地使用，必然会更好地发挥现代教育技术的优点，有效提高教学质量［8］。

3.3 培养教师应用现代教育技术的能力目前来看，中医院校的大部分教师较少使用现代教育技术。首先从知识技能方面，对现代教育技术的了解还不够；在心理方面，有些老师教育方式保守，难以接受新技术和新方法在教学中的应用。即使有些教师使用，也简单地认为现代教育技术就等同应用计算机，而掌握现代教育技术，关键是掌握现代教育技术的新观念与新思想。若想拥有一批熟知先进教育理论、关注前沿教育思想、掌握现代教育技术并且能够将其熟练穿插在教学过程的教师，现代教育技术的培训工作就应该放在中医院校教师培养的关键环节。有些院校虽然进行了这方面的培训，但多数教师在实际的教学工作当中仍未使用，学校教学部门应在现代教育技术的使用和推广方面加强监督和管理。在观念上，对教师进行现代教育技术的培训必须把握新课程改革所倡导的思想。使教师从根本上认识到自己所扮演的角色有了新的改变，虽然在教学中引入了先进的技术，但是这些技术旨在优化教学，教师的作用并不会因为技术的存在而被替代，反而更突显了教师的重要性。在教学中，教师要运用现代教育技术营造有利于学生自主学习的信息环境，教师要根据自己的专业特长对现代教育技术进行适当的优化，以期达到最好的教学效果。

［1］钟筱华，张勇，陈雁.扩招对中医药大学学生心理素质的影响与对策［J］.西北医学教育，2001，9（3）：166-167，192.

［2］石中英.知识转型与教育改革［M］.北京：教育科学出版社，2001：224，241.

［3］许成钢.中医多媒体教学的反思与探讨［J］.中医研究，2005，18（9）：5-6.

［4］陶晓雁.探索针灸学全程多媒体教学的方法［J］.中医教育ECM，2008，27（S）：37-38.

［5］王丽珍.《现代教育技术》公共课网络课程现状调研［J］.中国电化教育，2007，242：27-61.

［6］刘晓燕，郭霞珍.《中医基础理论》教学中传统板书与多媒体教学效果的比较研究［J］.辽宁中医药大学学报，2009，11（5）：253-254.

［7］彭平.多媒体教学在中医院校的应用现状及分析［J］.河北中医，2009，31（5）：790-792.

［8］刘玉新.医学多媒体教学应用与教学改革［J］.宁波大学学报理工版，2005，18（2）：271-272.

Modern Education Technology in College of Chinese Medicine

JING Xinyue,LU Shengfeng,SONG Zhixiu,FU Shuping*
(The Second Clinical Medical College,Nanjing University of Chinese Medicine,Nanjing210023,China)

The aim of the paper was to investigate the current situation,advantages,disadvantages and improving measures of modern education technology in college of Chinese medicine.The characteristics of TCM discipline determine that the training form of student in the Chinese medicine colleges has its own features and laws.With the fast development of information technology,its application in education has been a key link of education development and reform.How to improve the education in college of Chinese medicine for modern education technology is an important issue to promote Chinese medicine education reform.

modern education technology；teaching of TCM,teaching reform

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.05.048

1672-2779（2015）-05-0099-03

：苏玲本文校对：沈卫星

2014-10-27）

南京中医药大学新专业建设专项课题（No：NZYXZY2013-10）

*通讯作者：shuping.fu@gmail.com