一种办学模式的转变与创新——以吉林天使职业教育集团为例曲立斌

曲立斌

(吉林女子学校女性研究中心，吉林吉林132108)

一种办学模式的转变与创新
——以吉林天使职业教育集团为例曲立斌

曲立斌

(吉林女子学校女性研究中心，吉林吉林132108)

集团化办学是校企深度融合的结晶。吉林天使职教集团办学理念，从封闭转向开放，办学体制，从单一转向多元，办学定位，从层次转向类型，从而实现了集团跨越式发展。

集团化办学；天使集团；校企合作

我国职业教育集团化办学思想缘起于20世纪80年代的产学研合作教育，形成规模应则在21世纪。2005年11月，第六次全国职业教育工作会议召开，出台了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，提出“建立和完善校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自我发展，有中国特色的现代职业教育体系”，大力推动“公办职业学校与企业合作办学，形成前校后场（厂）、校企合一的办学实体”，大力推动“公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子”。而就目前的职业教育发展的环境而言，企业承办者联系职业院校不在有体制上的驱动，企业用人选择出现了多重性和多样化趋势，在学校所努力的校企合作中，形成了学校热、企业冷的现象。在学历职业教育中，学生的学习与企业的生产严重脱节。如何使企业参与并介入学校的教学过程，形成企业发展带动学校的专业发展，学校的专业发展促进企业发展，从而构建资源共享机制，并通过某种组织形成实现学校与企业的紧密结合，这是摆在职业学校发展过程中必须解决的问题。

吉林天使职业教育集团正是这种背景下应运而生。作为吉林省第一家职业教育集团，吉林天使集团在2007年成立之初，就把“双本一融”确定为学校的核心办学理念。“双本一融”办学模式中的“双本”指课程的校本化，教学的生本化；“一融”指产教融合、校企合作。“课程校本化”、“教学生本化”、“产教融合、校企合作”构成了天使集团的基本构架。“双本一融”其运作模式是指通过对国家指定课程的调试、根植于现实需求的技能标准与评价体系的制定、精品课程建设等内容以实现。“课程校本化”；是指通过创建多元智能学习环境，“翻转课堂”教学、校本特色课程、办学理念渗透等途径，建立以学生为中心的课程体系和教材、资源支持系统，推动学习走向建构性、情境性的形态，彰显主体，激发个性，实现“教学生本化”。“一融”是通过建立“专家工作室”、专业指导委员会参与制定培养目标、技能标准以及共同评价、“三明治”式工学交替、引企入校、师资培养共建、校企资源共享等方式实现“校企深度融合”。正是在“双本一融”办学理念的引领下，形成了提升育人效应、突出办学目标、高质量创建集团化运行的新模式。这种新模式，通过以下三方面得以实现。

一、办学理念，从封闭转向开放

办学理念的开放首先体现为学校办学主体的开放。学校通过积极吸纳行业、企业、社会力量等方面共同参与办学。通过成立天使集团理事会，出版《天使职业教育集团章程》和《天使集团报》，把企业紧密吸纳进来，调动企业参与办学的热情。其次体现为学校培养模式的开放。学生培养的全过程要体现企业和行业的充分参与，要以学习者为中心，初步形成了“冠名办班”、“互动介入”、“送来返去”、“校企共融开发”等集团特有的教育模式。围绕女性特色教育，开发适合女生特点的校本教材，课程内容以学生的兴趣为中心，细化教学内容模块，为学生学习提供选择空间。在“工学结合”、“前校后厂”的教学过程中完成高技能人才的培养。第三，体现为经营方式的开放。集团化办学要面向市场，引入市场调节机制，优化配置集团分类资源。向下要面向初中，搞好联合办学，巩固生源基地；向上要面向高校，在集团的框架内和吉林师范大学、吉林工程技术师范学院进行“中高职一体化”衔接，这样就贯通了中职、高职职业教育、职前职后教育、学历非学历教育，从而构筑终身教育体系。

二、办学体制，从单一转向多元

办学体制的多元首先是“量身定做”式。学校根据企业对人才规模的需求，校企双方共同研讨制订培养方案，把产业优势转变为专业优势，把专业优势通过教学环节具体实施变为教学优势，使教学可以根据岗位能力的新标准、新变化来确定教学主导内容和课程改革的主题，以能力培养为本位，培养创新应用型的技术人才，使企业能从学校优先引进优质毕业生。这种培养模式最终形成了企业、学校、学生三赢的有利格局。其次是“服务区域”式。职业教育集团应大力服务区域经济，为东北老工业基地振兴提供人才支持。天使集团利用自己雄厚的办学资源，免费为城市下岗职工和农民工提供培训。2012年暑期为城市下岗职工和农民免费培训服装裁剪、美容美发设计等技能，培训人员为100名。2013年暑期为城市下岗职工和农民免费培训幼儿教师和育婴师，培训人数为100名，2014年暑期，又培训100名月嫂。这样集团既服务了当地的社会经济建设，又为农村劳动力转移提供了智力支持。第三是“校企共享”式。集团的服装专业与吉林市李蔓服装设计有限公司通过股分制方式共同组建了吉林市天秀服装设计制作中心，公司打造的“天秀”、“城里布衣”服装品牌正被授予“江城人喜爱”的消费品牌。与吉林市坤宇服装厂共同研发的“金益威达”服装品牌荣获“吉林省驰名商标”称号。天秀服装设计中心将其生产线作为学生的实训、实习基地，扩大了生产及学生实习实训资源，企业的生产能力大大提升，学生在真实的企业生产环境中提高了技能。

三、办学定位，从层次转向类型

天使集团在办学定位上首先突出女性办学特色。作为东北三省唯一的一所女子学校，集团始终把培养“秀外慧中，智德婵媛”的女性人才当成办学的追求目标，形成了“智慧女性、职业女性、诚信女性、高雅女性、通才女性、幸福女性”的育人标准。在学生教育上，立足于职业学校女生身心发展的特点和规律，着力解决女性专门人才培养的瓶颈，以读懂学生心理开始，从走进学生心灵入手，树立“把学生当作自己的孩子来培养”的全新育人理念，创设教育情境，让学生在特殊设计的活动场景中自我认知、自我反省、自我升华，最终达到自我教育的目的。其次，成立女性研究中心，搭建女性教育研究平台。形成“二建四构”的女性教育体系。“二建”是指建立女性信息资料库，建立女性图书阅览室；“四构”是指构建女性特色德育培养体系，构建女性特色教学培养体系，构建女性特色文化培植体系，构建女性特色培训体系。举办女性高峰论坛，出版女性特色校本教材，为妇女干部及职业女性提供系列培训。第三、实现教室革命，创办“教、学、做”合一的实训模式。教室与实训室对应，教学楼、实训楼一体化，学生教室创设实操环境，从而实现教学与就业的零距离。

几年来的办学实践证明，集团化是职业教育发展的必由之路，其优势在于可以集中行业教育资源，培养企业急需人才，调动企业参与办学的热情，从而实现教育与企业发展的有效对接，最终达到校企的深度融合。

[1]王福利.女子中等职业学校校本课程开发的理论与实践[C]吉林大学出版社，2012年.

[2]王福利，曲立斌，张英.寻求特色发展之路[C]吉林大学出版社，2014年.

（编辑 赵欣宇）

A Kind of Transformation and Innovation of School-running Pattern——Taking Jilin Angel Vocational Education Group as an example

QvLibin

（Women’s Research Center Jilin Gils’School,Jilin 132108，China)

The collectivize school-running is the crystallization of the deep integration of a school and an enterprise. School-running philosophy of Jilin Angel Vocational Education Group is from the closed mode to the open mode; School-runnning system is from the single mode to the multiple modes;School-running positioning is from levels to types to achieve leap-forward development ofthe group.

collectivize school-running;Angel Group;cooperation between a school and an enterprise

G712

B

1672-0601（2015）05-0040-02

曲立斌（1962-），男，汉族，吉林省吉林市，吉林女子学校女性研究中心，高级教师。研究方向：中国现代文学。