建教合作对机电一体化专业人才培养模式的启示

张春妍，张国艳，刘磊燚，谭 娜

(哈尔滨华夏计算机职业技术学院，哈尔滨150100)

建教合作对机电一体化专业人才培养模式的启示

张春妍，张国艳，刘磊燚，谭 娜

(哈尔滨华夏计算机职业技术学院，哈尔滨150100)

台湾的建教结合模式既紧密结合了当今社会对人才要求的大趋势，又切合实际，可操作性强，而机电一体化专业在合作培养学生、产品协作加工、企业职工培训、技术服务等方面具有天然的技术优势，能够不断加强与扩大与企业的合作、交流，逐步形成稳定、长效、密切的学校教育与企业需求的联动机制。

建教合作；机电一体化；启示

一、台湾“建教合作”模式的介绍

“建教合作”是指教育机构、学校与企业相互合作，实施教育与训练，培养应用型人才的一种职业技术教育教学方式，这一方式已在许多国家推广。台湾的“建教合作”的出现始于1951年，当时的台湾正处于经济复苏阶段，急需生产第一线应用人才。正是在这一背景下，台湾教育当局颁布了《建教合作实施方案》，专门成立了建教合作委员会，负责“建教合作”的设计与推行。“建教合作”如今已在台湾省职业学校、专科学校及大学院校得到推广，合作形式也呈多样化。可分为实习式、轮调式、阶梯式、委托式、进修式等。

二、“建教合作”模式下的人才培养模式

“建教合作”模式下的人才培养模式具体到机电一体化专业主要有以下几种形式：

（一）理论知识与实践技能相结合

理论与实践结合是人才培养的基本途径，实践教学要改过分依赖理论教学的状况。采用理论联系实际的教学方法。进行“先理论教学──后实践──再理论──再实践”的四步走教学路线，先进行理论讲解，再到生产车间练习，再进行理论讲解，再进行操作练习，这样，理论和实践的完美结合，能够提高学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，增强学生的理解能力，使学生理论知识和实践技能双丰收。

（二）职业规范与职业精神相结合

根据高职院校机电一体化学生的特点和就业方向，在高职教育中，要帮助学生树立正确的职业规范和职业精神。首先，要树立正确的职业规范，正确认识客观存在的职业差异，不管自己的具体职业如何，都要勤奋工作，只有在本职岗位上做出相应的贡献，才会受到社会的尊敬；其次培养良好的职业精神，从职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业信誉、职业作风这几个方面培养学生优良的职业精神品质，同时又相互配合，形成严谨的职业精神模式。

（三）考核标准与岗位要求相结合

一方面要求学生掌握机械技术、机电检测与控制技术、伺服驱动技术、设备监测与故障诊断技术，具有机电设备安装、调试、机电设备运行维护、设备故障维修能力，电工电子及控制技术应用能力，机械零件加工能力，设备的机电一体化技术改造能力；还要取得劳动部门颁发的电工上岗证、中级维修电工资格证书；毕业时要求思想品德考核合格，并且至少获得一个职业资格证书。

另一方面构建专业的工学结合教学与实训体系。将企业对人才的使用标准和技术标准引入课程，企业技术骨干与学校教师骨干共同设计专业的教学与实训计划及教学环节和过程方案，把企业的技术标准引入作为课程评价标准。校企双方人员组成的教学团队在教学过程中，立足于加强学生实际动手能力的培养，在技能训练方面突出核心技术能力的培养，共同实施案例分析、模拟实训、生产性实训和企业实践教学，实现校企互融，共同培养人才。教师经常深入行业企业等用人单位进行调研，根据用人单位提高对人才需求的最新信息调整和设置核心课程。在教学内容上重视基础知识和企业实践相结合，以任务驱动型项目提高学生学习兴趣。如“普通车床机械部件装配、调整与检测”课程均采用工学结合、校企合作，理论教学与实践教学一体化的方式进行施教。

（四）教师与工程师相结合

师资队伍是工学结合人才培养模式改革的关键。为适应工学课程教学需要，一是建立的专兼结合教学团队。二是切实提高师资队伍的职业教育教学能力和专业实践能力，即“双岗双能”的专业教学团队建设。大力引进和培养行业领军人物为专业带头人，提升专业建设水平；借助校企合作平台，探索与企业技术人员互兼互聘机制，通过外部培训、校本培训和下厂锻炼等多项措施转变教师的观念、提高职业教育教学能力和专业实践能力。

（五）机电一体化专业的校企对接的“四结合”人才培养模式

机电一体化专业的校企对接的“四结合”人才培养模式主要强调与企业共同培养出技能符合岗位要求的学生，更强调培养出学生的职业态度和职业精神。以工学结合为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，根据机电技术领域和职业行动能力的要求，贯彻理论知识与实践技能相结合、职业规范与职业精神相结合、考核标准与岗位精神相结合、教师与工程师相结合的“四结合”模式，并参照相关的职业资格标准，与行业企业共同开发符合职业能力发展的课程，重构突出专业能力、方法能力和社会能力培养的人才培养方案，使得机电一体化专业人才培养质量稳步提升。

三、台湾高等技职教育的“建教合作”教育模式对机电一体化专业人才培养的启示

（一）通过与世界500强企业的合作，建立对机电专业人才培养技能和素质的高要求

目前为止，国内的校企合作模式仍然处在初级的发展阶段。因此我们更应该着眼于实力雄厚的世界500强企业，合作建立起技能扎实、素质过硬机电专业人才培养模式。

通过分析台湾技职院校“建教合作”模式中的特点，并总结我院与世界500强知名企业深度合作的成功经验，我们认为，要构建高标准、高规范的人才培养模式，就必须构建“以职业角色养成为中心，技能过硬、知识达标为基础，实现高规范、高技能、高素养”课程体系。具体说，就是应根据企业的规范和标准，将“工程师职业化素质养成”、“旧标管理”、“时间管理”等课程渗透到学生职业素养养成的主线课之中，同时将以能赢得客户满意的沟通技巧，发现存在问题并有能力解决存在问题及服务过程中所应具备的法律法规知识等融人课程体系之中。课程体系中还应体现职业精神，要突破原有的面授上课的方式，使之能满足对学生进行的服务意识和服务规范进行训练的要求。

（二）校企互融共建课程教学与实训体系

将企业对人才的使用标准和技术标准引入课程，企业技术骨干与学校教师骨干共同设计专业的教学与实训计划及教学环节和过程方案，把企业的技术标准引入作为课程评价标准。校企双方人员组成的教学团队在教学过程中，立足于加强学生实际动手能力的培养，在技能训练方面突出核心技术能力的培养，共同实施案例分析、模拟实训、生产性实训和企业实践教学，实现校企互融，共同培养人才。教师经常深入行业企业等用人单位进行调研，根据用人单位提高对人才需求的最新信息调整和设置核心课程。在教学内容上重视基础知识和企业实践相结合，以任务驱动型项目提高学生学习兴趣。如“普通车床机械部件装配、调整与检测”课程均采用工学结合、校企合作，理论教学与实践教学一体化的方式进行施教，选取企业的产品或设备为教学课题，由企业具有丰富经验的工程师或技师进行指导，学生在企业车间内完成课程教学任务。

（三）成立校企联合管理团队进行顶岗实习，提高人才培养的质量

通过在企业进行顶岗实习，学生可以了解职业活动中所必备的知识和技能，可以熟悉工作内容，掌握工作方法。因此顶岗实习便成为了教学工作的一个重要组成部分，是学生职业能力形成的关键性实践教学环节。所以要求本系根据专业培养方案的要求，选择与专业核心能力相关的实习单位安排学生进行顶岗实习，使学生把在校学到的专业知识、专业技能运用到实际工作中去，通过实践锻炼提高学生的工作能力。通过实习，使学生全方位了解社会行业，并达到社会对从业人员应具备的知识、技能、素质的基本要求，达到就业零适应期。

【1】苏国辉，林松柏.台湾建教合作教育模式及其借鉴[J].黎明职业大学学报，2008年12月第4期.

【2】范丽华.浅探台湾技职教育的建叫合作[J].福建信息技术教育，2009年第2期.

【3】熊颖.台湾高等技职教育及其对大陆技术本科教育的借鉴价值[J].教育技术，2008年第10期.

（编辑 刘晓岩）

The Revelation of Teaching Cooperation to Mechanical and Electrical Integration of Professional Personnel Training Mode

ZHANGChunyan,ZHANGGuoyan,LIULeiyi,TANNa

（Harbin Huaxia Computer Vocational and Technical College，Harbin 150100，China)

Mode of teaching cooperation in Taiwan both closely combines the major trends in today's social requirement for talents and practical,and it has strong operability.Major in mechanical and electrical integration has natural technology advantage on Cultivating students'cooperation,product collaborative processing,enterprise?staffs?training and technical service.It can continuously strengthen and expand the cooperation and exchanges with enterprises,then form a stable, long-term,close linkage mechanismofschool education and needs ofenterprise gradually.

teachingcooperation;mechanical and electrical integration;revelation

G40-012

B

1672-0601（2015）05-0021-03

本文系黑龙江省高等教育改革项目（JGZ201202332）的研究成果。

张春妍（1979-），女，讲师。研究方向：自动控制。