医学论文英文摘要写作的循证教学模式探究

English abstract writing of medical research papers is a major difficult point for medical professionals as well as for students. Currently, researches relevant to abstract teaching of medical research articles are rare. This paper discusses the issue about an evidence-based teaching approach, which has provided a new perspective for the teaching of English abstract writing of medical research papers.

[Key words]作者单位：100029 北京中医药大学人文学院大英教研室

基金项目：北京中医药文化基地建设项目；北京中医药大学科研基金项目（2012-QNJSZX012）

通讯作者：沈艺，E-mail：shenyi61@163.com

doi：Evidence-Based Teaching Approach to English Abstract Writing of Medical Research Papers;ZHANG Xiaomei WANG Xi CHEN Ning SHEN Yi, College of Humanities, Beijing University of Chinese Medicine, Beijing 100029, China

【文章编号】1674-9308（2015）18-0020-02

【文献标识码】B

【中图分类号】G642

摘要张晓枚 王曦 陈宁 沈艺 医学论文英文 论文英文的写作是国内医务工作者以及在校医学生论文写作中的一大难点。笔者及其它研究者在教学和医学论文英文审核过程中发现，医学工作者撰写的学术论文英文摘要不太合乎规范，有关医学论文英文摘要的规范化研究与教学尚不充分。本文探讨循证教学法在医学论文摘要写作教学中的应用与实践。 1医学论文英文写作教学研究 医学论文英文，是与其中文 有关论文英文写作教学的研究并不多见。现有的研究主要从功能、体裁分析和语用视角来讨论 2医学论文英文写作的循证教学模式初探 在这一理论的指导下，笔者对医学论文英文写作教学的循证教学模式进行初步探讨。在实际操作过程中，循证教学理念渗透到教学环节的每一个部分，从教学对象到教学内容，从教学方法到教学技巧的选择。 首先是教学内容的选择—是否涵盖医学论文英文写作教学内容。面对非英语专业医学生所开设的医学英语课程尚处在起步阶段，目前缺乏权威教材。现有的教材所涵盖的内容也不一样。以我校《中医英语基础》课程为例，所使用的教材为海洋出版社的《基础中医英语》，但教学内容并不固定，具有一定的灵活性。 医学论文英文写作，在非英语专业课程体系中，通常并不独立作为一门课程存在。以我校为例，除了面对研究生开设的一门学术英语写作课程外，没有专门的课程涉及到医学论文英文摘要写作。目前开设的医学英语课程，也极少涉及这部分教学内容。 医学论文英文写作是医学科技工作者写作的一大重点和难点，同时也是医学科技工作者必需掌握的一项技能。根据这一现实需求，并结合学生的具体情况，决定是否应增设医学论文英文摘要写作教学内容。 其次，教学对象的基本信息。每次教学中,各种因素在不断变化，例如，学生的英语水平、学生的专业、对英语论文英文摘要的了解程度及需求认识等情况， 每一批次的学生会有差异。在笔者所教授的医学英语课程开设之初，利用问卷、访谈等形式了解这些信息有助于调整教学内容和教学策略。笔者的授课对象既有研究生，又有本硕连读的七年制学生， 还有本科生。他们的英语基础不一样， 所处的年级不一样，对医学论文摘要英文摘要的认识也不一样。以研究生为例， 他们有毕业发表论文的要求，在上中医英语课期间或之前已开始接触论文。因而， 他们对医学论文摘要的主观需求更强烈些。鉴于此，医学论文英文摘要板块所占的比例会适度增加。 第三，教学形式上，以真实论文的英文写作为例，启发学生发现 笔者的教学实践表明，学生对医学论文英文的写作指导具有强烈需求。医学论文英文 的写作是国内医务工作者以及在校医学生论文写作中的一大难点。目前，有关医学论文英文 相对应的创造性语言转换文体。医学论文中英文 的写作教学。有关医学论文英文 学习中的问题(小组讨论)，例如时态、语态和人称的使用。医学论文 写作教学需求迫切。提高 的写作教学的相关研究并不多见。本文从教学实践角度探讨循证教学法在医学论文英文 在词汇、句法、修辞等方面存在差异。因而，医学论文的英文 的写作教学，则鲜有关注。 的各个部分的时态该如何使用？论文各部分之间时态是否有差异？主动语态与被动语态该如何选择？第一人称单复数的使用（I, we）指代作者时有什么区别？诸如这些问题，可以在教师的启发下，不断地提出来。然后，以小组为单位，讨论并汇总待解决的重要问题。由于课时有限，将所有问题汇总后平分给各小组。每个小组重点关注几个问题。之后，寻找证据。教师介绍查询最新证据的方法，提供常用的网上信息，鼓励同学们到图书馆以及利用学校的网络资源查询最新的有关医学论文英文摘要的相关研究。评价证据并应用。先在小组内评价所查找到的资料的可靠性，例如证据的来源与适应范围。课后进一步网上查阅资料，查询最新最佳证据并指导论文英文摘要写作。 英译能力成为培养合格医学从业人员的一项重要教学内容。对于现有的专用教材编写者而言，这是一大启示。对于教师而言，应不断地根据学生的实际需求调整教学内容。 写作教学中的应用和实践，为医学论文 绝不仅仅是其中文 写作教学提供了新的视角和尝试。 的翻译文本。中英文 的差异是其成为国内医务工作者英文 写作难点的一个重要原因。

【关键词】循证教学法；论文；医学论文英文

[Abstract]English abstract writing of medical research papers is a major difficult point for medical professionals as well as for students. Currently, researches relevant to abstract teaching of medical research articles are rare. This paper discusses the issue about an evidence-based teaching approach, which has provided a new perspective for the teaching of English abstract writing of medical research papers.

[Key words]作者单位：100029 北京中医药大学人文学院大英教研室

循证教学法是借鉴循证医学的理论和方法提出来的一种理论[1]。循证教学法被定义为：遵循证据的教学，即慎重、准确和明智地应用当前所能获得的最好教学研究依据，同时结合教师个人专业技能和多年教学经验，考虑学生的价值和愿望，将三者完美地结合，制定出教学方案[2]。

从上述循证医学的定义可知，循证教学的核心理念是遵循证据，同时考虑教师的专业技能和多年的教学经验，以及学生的价值。这里的证据包括实践者的经验和技能、实践对象的选择和意愿、实践获取的证据,最终得出最佳的实践措施。教学活动的实施者为教师,对象是学生,通过教学活动采集各方面的信息数据,分析得出最佳的教学实践措施。

值得注意的是，上述第三步骤可以反复进行的。它是一个不断发现问题、不断寻找证据并评价证据的过程。

3　教学效果和体会

循证教学模式，使教学模式由传统的经验教学向循证教学发展，使教学的研究和实践发生了重要的变化，对教师和学生都产生的巨大影响。

学生也欢迎这种循证教学模式。首先，它以学生为中心，注重学习能力和解决问题能力的培养。从提出问题到寻找答案再到评价证据，学生在做中学，掌握主动学习的方法和途径，注重积极独立地获取和运用新知识的能力其次，变被动为主动学习，增强主体意识。循证教学更注重学生积极性与主动性的调动，在教学中营造出教学互动的气氛，彻底改变学生在学习过程中的被动地位，使整个学习过程从获取知识转变为对知识的探究，在寻找证据的过程中获取自己所需的知识。学生们反映医学论文中英文摘要在词汇、句法、修辞等方面存在差异，仅仅依靠教师的讲解很难掌握。这种做中学的模式加大他们的参与范围，因而印象更加深刻，学习效果更好。此外，寻找答案的过程，学生们也提高自己的信息素养能力。

循证模式使教师的角色也发生了变化。教师不再是知识的主要源泉，而是起组织者和引导者的作用。一方面教师可以充分利用其已经积累的知识，另一方面循证教学促使其不断以研究者和参与者的身份参与循证教学，合理评价和应用他人的经验和研究结果,不断地增加并更新自己的知识积累，客观上促使教师科研教学相结合，提升科研能力。

与传统的教学模式相比，循证教学模式以学生为主体，更能充分发挥学生的能动性。循证教学模式不同于其它的教学模式，如自主学习法。在这种方法中，学生是学习的主体，教师担当起学科专家、资源引导者和任务咨询者等多种角色[3]。教师是教学的策划者，是引导者。教师分享自己的教学经验和知识，同时又组织带领学生发现学习中的问题，并利用文献寻找问题的答案。

4　结束语

“循证教学”虽然是一种新兴模式，但其教学理念已为众多国外教育工作者接受并运用。“循证教学”在医学论文英文摘要写作中的应用可行性强，在实践过程中，培养学生的主动学习和解决问题的能力，提高学生的学习效果。然而，笔者只是初步探讨了循证理念在医学论文英文摘要写作中的应用，教学的定义、内容和实施细节等还有待完善。

参考文献

[1]任维平，程京艳，马莉，等. 大学英语循证教学法[M]. 北京：清华大学出版社，2013：1.

[2]任维平，李淑琴．英语语言循证教学系统评价体系的建立[J]. 网络财富，2009(3)：52.

[3]刘颖，任维平. 大学英语教学实践循证教学理念的思考[J]. 语文学刊，2011，（10）：92-93，109.

基金项目：北京中医药文化基地建设项目；北京中医药大学科研基金项目（2012-QNJSZX012）

通讯作者：沈艺，E-mail：shenyi61@163.com

doi：Evidence-Based Teaching Approach to English Abstract Writing of Medical Research Papers;ZHANG Xiaomei WANG Xi CHEN Ning SHEN Yi, College of Humanities, Beijing University of Chinese Medicine, Beijing 100029, China

【文章编号】1674-9308（2015）18-0020-02

【文献标识码】B

【中图分类号】G642