古籍文化遗产保护传承与人才培养研究*

□文│孙亿文　傅　洁

古籍文化遗产保护传承与人才培养研究*

□文│孙亿文傅洁

如何在中国梦的大背景下，让更多有专业素养的年轻人积极投身到浩瀚的古籍文化遗产保护与传承之中，做到“以籍为荣”，并构建古籍高端人才发展路径，确立古籍人才培养体系是落在每一个教育工作者、文化工作者肩头严峻的命题。本文通过对民族复兴语境下古籍文化遗产保护传承与人才培养的研究意义；古籍文化遗产保护传承现状与危机；古籍文化遗产保护传承与高端人才发展路径三部分研究，探讨民族复兴语境下古籍文化遗产保护传承与人才培养。

民族复兴古籍文化遗产保护传承人才培养

古籍文化遗产作为中华民族的精神瑰宝，历来受党中央、国务院的高度重视。自2007年启动“中华古籍保护计划”至今，我国在古籍普查、古籍鉴定修复、古籍保护、古籍出版、古籍宣传、少数民族古籍保护等方面成效非常显著，古籍出版领域也迎来新中国成立以来最好的发展时机。

古籍文化遗产保护传承分为古籍鉴定与修复、古籍编目与整理、古籍传媒与出版、古籍文化策划与推广四个层级，这四个层级构筑了我国古籍保护传承人才的发展方向。但是，我们必须清醒地看到在古籍保护传承人才培养过程中存在诸多问题，如，我国高等院校及科研机构参与力量相对不足，很多高等院校缺乏相关联动培养机制，古籍相关专业课程开设相对困难，高校培养古籍人才方面相对薄弱等。

一、古籍文化遗产保护传承现状与危机

近年来，我国采取多种措施保护，在古籍文化遗产保护传承方面取得显著成效，但古籍现状仍堪忧。古籍损毁和自然老化非常严重，大量古籍亟待保护。四川的凉山大约50万卷彝族文化古籍老损，抢救迫在眉睫，古籍鉴定师、修复师、古籍传媒与出版等人才却严重匮乏，让保护工作捉襟见肘。古籍修复的速度远远赶不上折损老化的速度。进一步加快培养古籍优秀人才已迫在眉睫。

1.古籍遭严重侵蚀，原材料紧缺

古籍主要指具有较高文物价值、文献价值及艺术价值的籍本。现存多数古籍文化遗产以纸、丝织品等为载体，极其容易受到潮湿、霉变、虫啮等损害，加之自身老化，加快了酸化脆化的过程。在国家和地方馆藏的近5500万册古籍中，“病籍”的数量已超过1600万册，要完成全部修复这些“病籍”，工作量需上百年以上，前提基础是它不再继续遭到任何损坏。古籍修复材料难得对古籍保护造成很大影响。修复古籍使用“老”料日渐短缺，可需求与日俱增，导致入不敷出。

2.专业高端保护人才严重匮乏

一方面是亟待修复的大量“病籍”，另一方面古籍高端人才严重缺失，部分少数民族古籍甚至会面临失传。高端人才不足是扼制古籍保护的瓶颈。目前国内设立涉及古籍修复专业多为大中专、高职院校。在高等院校中，“古籍修复”“古籍出版”等开设专业没有普及，研究生培养更是凤毛麟角。人才培养结构不合理、专业人才队伍数量不足、协同创新能力不够、高端人才匮乏、从业人员良莠不齐等问题较为突出。

自2007年我国中华古籍保护计划开展以来，古籍鉴定、修复培训班、研修班等在全国各地接连举办，参与古籍保护领域员工与日俱增。已培训近7000多人次，涵盖近千家古籍相关单位，形成了一批不可忽视古籍保护生力军，国家级的古籍修复技艺传承中心相继浮出水面，多途径培养了古籍人才，态势较为喜人。但是，目前高端的、科学的、系统性梯队人才“国字头”培养体系尚未完全形成，人才梯队建设瓶颈依旧。古籍人才数量上去了，但质量更需要进一步拔高。解决这一瓶颈问题，需要更多的高校协同创新、深度量化对接，只有全面、规范、高层次的学科建设，才可能培养出紧缺人才。

3.学生对古籍相关专业冷淡，学校教育参差不齐

面对多元文化发展态势，学生们受西方流行文化的影响较大，对古籍相关课程兴趣有限，对古籍文化传承的热情不高。有的大学生甚至不知道《山海经》《芥子园画谱》《十竹斋笺谱》等这些文化遗产古籍中的经典，更有甚者不了解古籍百衲本、邋遢本、巾箱本的基本概念。一些高校虽然设立了古籍版本学、文献保护学、古籍出版等课程，但由于学生积极性不高，开课率就非常低，老师们的上课积极性很受影响，甚至有的高校古籍相关课程已停课。另外，我国高校古籍相关教育也参差不齐，有些学校在大学生古籍人才培养问题上，衡量人才过度要求数据化、指标化、市场化；也有些省份即使比较重视古籍文化在我国高校中的教育，但心有余而力不足，一刀切填充挤压式的应试教育模式最终抹杀了同学们个体的阶段性差异化趋势，这些都造成了在古籍文化遗产保护传承过程中未来人才衔接性不够的问题。

目前，国家尚未建立起完整“国字头”的古籍文化遗产教学体系，多数高校目前培养的不是古籍高端人才，这样发展下去所培养的毕业生很难胜任新世纪我国古籍保护与传承的迫切需要。本科是素质教育、通识教育，学生的发展方向非固定，从这个角度说，古籍编目等相关课程放在本科阶段是否适合，有待进一步考证。

二、古籍保护高端人才发展路径

古籍保护传承的趋势是高端人才的梯队培养，主要涉及古籍编目与整理、古籍鉴定与修复、古籍传媒出版、古籍文化策划与推广四大层级。古籍高端人才需要高学历（职称）、高技能、高协同的复合型人才即“古籍三高”人才。

1.协同创新，多学科、多部门协同培养古籍高端人才

高校之间协同创新，多纬度无缝对接是大势所趋，涉及文理多个学科，实现重基础、重实践、重推广的三重原则。把握高校多学科综合优势，融合传统的考古、人文、美学与化学、物理、材料、生物科技、新媒体、计算机、网络等理工科方面的学术研究资源，并与中央与地方图书馆、博物馆展开相关合作，建立教学科研实验基地，给同学们提供有责任心的知名校内外导师。

高校需与国家古籍保护中心加大协作深度与广度，在全国高校（包括民族院校）建立国家古籍保护与传承学院，以培养专业硕士为主，建立从中专、大专、本科、硕士、博士到博士后流动站的教育培养路径，全面科学地建立古籍保护学科体系，培养古籍保护专业梯队人才。

另外，教育部、文化部、国家古籍保护中心、高等院校等需多方深度协作，将古籍文化遗产保护传承重点学科建设及古籍人才培养方案列入国家重点规划，在保护、传承古籍文化的同时，更要让中华古籍文化走进寻常百姓家，使古籍文化与百姓零距离交流。需充分利用好古籍文化遗产保护传承天时地利人和的有利条件，抢救保护为先、传承为主、合理规划利用、协同与创新，与时俱进的理念，努力开创高校古籍保护工作全新的格局。

2.从书工、书师、书家转变与升华

古籍人才不仅需要扎实的修复基本功，还需深厚文化积淀。掌握官簿、史志、私录、辑佚等文献学基础，掌握音节、韵律、典故等诗歌基础，掌握民族宗教，官制变革、婚丧嫁娶、地理沿革等民俗历史常识。因此要在完善和创新古籍人才培养机制上下功夫。一方面要积极推动在高校设立古籍专业和人才培养基地，加强学科、专业教材、师资队伍等建设；另一方面，实施委托培养、在职培训等多种教育模式，形成多层次的梯队渐进人才培养结构。古籍专业人才培养是润物细无声、甘于寂寞的“细活”，让古籍保护人才有安全感、归属感和民族自豪感。从重视古籍文化传承研究的时代价值出发，培养一大批研究的中青年学科带头人，使古籍研究与保护青出于蓝而胜于蓝。

我国高等院校（不含独立学院）共计2500余所，目前已有近90个古籍研究所，其中复旦大学和国家古籍保护中心共同培养古籍保护方向硕士研究生计划也在制定之中，这在古籍保护传承领域是一个重要的突破。该校还成立了中华古籍保护研究院，整合了复旦大学图书馆、历史地理研究院、古文字研究中心等资源，是协同创新跨学科的综合研究院，其中设立国家古籍保护人才培训基地，将优秀人才培养与学术纵深研究二者紧密结合。

另外，在我国开设古籍保护方向硕士研究生的还有广州中山大学、山东大学等。三所高校在全国古籍保护中心统筹与协调下，共同担当学科建设。广州中山大学开置古籍保护与修复方向专业硕士，学制共计3年。理论课占1/3，剩余的2/3为实践（实验）课程。招生标准不像其他学科专业，古籍保护专业招生没有对学生本科专业背景设置硬性的条框与门槛，而是更侧重于学生对古籍保护领域的责任与热爱以及在该领域未来发展的潜力。

民族复兴语境下古籍文化遗产保护传承与人才培养之路任重而道远，是落在我们每一个教育工作者、文化工作者肩头不可回避的严峻命题与历史责任。古籍人才培养应立足于我国本土文化现实，承担传承民族文化的责任，构建区别于西方古籍文化发展的谱系。古籍人才培养应努力汲取中国传统文脉与西方古籍保护传承的精华并融会贯通，以更贴近我国寻常百姓艺术感知的方式与生存经验，在古籍文化遗产保护传承中展现当下鲜明的民族品格与精神光辉。古籍人才培养要尊重本民族各古籍文化艺术之间以及中西古籍文化之间的差异性，以开放的姿态和观念构筑交流的平台，以国人的纯粹心智追寻民族文化脉络。

（作者单位：杭州师范大学美术学院）

*本文系全国教育科学规划课题、教育部青年课题“中国梦背景下‘非遗’美术教育研究”（ELA130436）阶段成果

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