开展周会课同课异构 搭建高效德育平台

江作荣

（文杰中学，广东 广宁　526344）

主题班会课是班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，也是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。但是很多教师上周会课常是走老一套，先是简单回顾一下上周班上的学习情况、班级纪律、卫生情况，接着是本周应注意的几点要求，最后强调学习的重要性，剩余时间做作业。久而久之，老调重弹，学生听起来枯燥乏味，结果是教师说得天花乱坠，学生依然是听而不闻，收效甚微，没有达到预期的目的和效果。为了改变这一现状，笔者学校一改以前的教学方法，在周会课开展同课异构，为学校的德育开展工作搭建了一个高效的平台。

所谓“同课异构”，就是让不同的教师面对相同的教材，结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验构建出不同意义的教学设计、不同的教学构思、不同的教学方法、呈现出不同教学风格的课堂。下面是学校开展周会课同课异构的一些做法。

一、打造强而有力的备课团队

拥有一支强而有力的备课团队，是学校开展同课异构的坚强后盾。备课团队主要是由学校的办公室正、副主任，党支部副书记和三位骨干班主任共同组成，而校长则担任团队的组织者，每周确立周会课的主题。备课团队在备课中发挥创新性，集思广益，以“定主题——集体备课——形成教案——制作课件”为备课流程，再把课件上传学校班主任Q群，资源共享，从而实现周会课同课异构。

二、以“三步曲”为教学模式，引领学校向内涵发展

每一节班会课，都以“情况分析—主题教育—特色文化诵读”为课堂特色，开展“养成习惯六项活动”的德育管理为主线，引领学校向内涵发展。开始通过上一周的情况分析引入主题教育，结束诵读我们的特色文化（《文杰中学学生必懂的礼节》《家长的对子女担忧和期望》《文杰中学安全教育三字经》《文杰中学校歌》），从特色文化诵读中，读出了“崇尚一流，追求卓越”的文中人目标，读出了“团结拼搏、争优敢先”的文中人精神，让学生们的明辨是非能力和爱国、爱校情感在诵读中再次得到升华！

三、以“小故事大道理”激发兴趣

有人说过这样一句话：“世界是由故事构成的”。这句话给了我们一个重要的启示：人的成长是离不开故事的，我们生活在故事中。学校确立以“小故事大道理”为周会课特色。每一次主题班会都以“一个小故事”或“一段视频”来激发学生的兴趣，让学生在一个个故事、一段段视频中受到有益熏陶，让学生了解社会的真实面貌，从而逐步培养学生正确、客观看待历史问题，培养正确处理生活矛盾的能力。

如在第七周的主题班会“因为有你而闪亮”中，通过让学生观看“一滴小水珠”的故事，以“为什么小水珠离开大海的怀抱后，会马上消失？如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办”为主题开展小组讨论，然后小组代表归纳讨论结果，教师进行归纳总结。“也许我们每个人不是最优秀的，但我们在一起就能组成一个最优秀的集体，团结互助，融入班集体，你的人生就能避免少走弯路！”这样的周会课富有特色，既可以让学生感受故事道理，也训练学生的语言表达能力、思维创新能力、交往能力，有利于引导学生从故事当中体会生活，感受社会。

四、主题有针对性和延续性

主题班会的确立必须要有针对性和延续性，这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或有代表性的突发个案，这样以引起学生注意，激发学生兴趣。如开学初，学校针对学生在校园内讲粗言烂语、乱丢垃圾等不文明现象，为提升学生的文明素质，深化校园精神文明建设，即开展了以“文明礼仪教育”为主题的班会活动，并制定了《文杰中学学生必懂的礼节》十三条，让学生从现在做起，从细节做起，从自我做起，让文明礼仪不再是口头上的标语，而内化为学生自觉的言行；让文明礼仪不再是外在强加的约束，而是学生自我内化为一种快乐，让文明礼仪的种子撒遍生活的每一个角落，让文明礼仪之花开遍整个校园。通过这样的主题周会课，学生见了老师都向老师点头，道一声“老师好”；学生们都懂得见了人叫声“您好”或点头示意，回到家也懂得“出必告，返必面”。现在家长或群众见了学校的学生都会在背后说“文杰中学的学生真懂礼仪”。

开展周会课同课异构，是一项极其细致且复杂的教学活动，既可以提高教学质量，也是搭建学校德育开展的高效平台。今后，我们将会进一步的总结经验，持之以恒地做好这项工作。