初中物理总复习应做到“六要”

陈仲运

（上林中学，广东 广宁　526337）

近几年，在初中物理模拟考试中，学生对一些简单的常识性的知识反而易答错，如一些常用的公式、定律会乱套；做过的题目再次出现，部分学生仍无从下手，或者又犯原来的错误；做题的过程有的方法不当，有的则步骤颠到。

为什么出现这种情况呢？原因有三个：一是对概念的理解缺乏准确性；二是忽略了公式、定律的适用性；三是不掌握解题方法，解题步骤欠缺规范性。

要解决这些问题，在物理总复习时应该做到以下“六要”。

一、理解概念定律要准确全面

复习时，教师要引导学生熟读并理解基本概念和定律，全面、准确地记忆。如描述“机械运动”时,教科书的表述是“一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动”。判断一个物体是否在运动时，教科书的表述是“先要选一个物体作参照，如果一个物体相对于参照物的位置在改变，这个物体是运动的；如果一个物体相对于参照物的位置没有改变，这个物体是静止的”。上面的例子中，分别使用了“的”“在”“没有”三个字词，意思是不一样的。又如阿基米德原理——浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。原理中的“浸入”不是“浸没”，“重力”不是“重量”，要强调学生准确理解，记住每一个字、词，不能误解，更不能断章取义。此外，还要教会学生记忆的方法，教师可以根据各类知识的综合，指导学生运用记中心词法、顺口溜法、图象法、歌谣等方法帮助记忆。内容理解了，方法用对了，记忆的效果就会倍增。

二、梳理归纳知识要系统连贯

复习过程中，教师要根据教科书的内容，复习指导书的分类办法，指导学生对初中阶段的物理知识进行分类梳理，归纳整理，使之系统化、条理化，便于学生理解、记忆。如复习力学时，可以把知识体系归纳为：“两体、七力、两效果、一成效、三原理”。（即：受力物体和施力物体；重力、摩擦力、压力、浮力、弹力、平衡力和相互力；力改变物体的运动状态、力改变物体的形状；力的成效（功）；杠杆原理、功的原理、阿基米德原理）。经过归纳总结,学生就能听得明、记得住、用得上。

三、运用公式定律要符合范围要求

为了考查学生对物理公式定律的理解程度，命题者常在公式、规律的适用范围上设置一些“陷阱”，考察考生分析问题的能力。因此，教师必须强调学生认真分析题的条件、问题，分析公式、定律是否适用，公式中的每一个物理量的单位是否统一，不能乱，不能混。

四、测试训练题型要有代表性

目前，各类中考复习资料五花八门，参差不齐，教师要以教材为依据，根据新课标和当地考试说明的要求选择复习资料，抓好基础训练。可以参考历年的模拟试题、中考试题的题型，选择一些适合当地考试要求的，有代表性的，能举一反三的题目，组织学生测试训练。不能出繁、难、偏、怪的题目，以免学生丧失信心。要做到知识要点复习与测试训练结合，做到解题过程与方法训练结合，要严格解题步骤的规范性，确保答题的质量。

五、引导归类例析要找出规律性

初中物理大部分章节涉及的题型有2-3个，若不进行筛选处理，学生会混乱而失去复习方向。因此，要对章节题型进行归类并找出解题规律。如人教版初三物理第15章中有关滑轮组的机械效率问题，计算有用功可归纳为三类：

1.当滑轮组竖直提升物体时，W有=G物h；

2.当滑轮组水平拉动物体时，W=fS(f为地面对物体的摩擦力，S为物体前进的距离)；

3.当滑轮组竖直提升液体中的物体时，W有=（G物-F浮）h。

总功的计算可归纳为两类：

1.若不考虑绳重及摩擦，W总=(G物+G动)h；

2.若考虑绳重及摩擦，用W总=F S或η=W有/W总计算总功。

六、启发学生思维要培养创造性

在解题的过程中，教师不能急于求成，更不能包办代替，要留给学生思考的时间。在这个过程中，教师要及时发现学生答题中共性的错误及新颖的解法。对共性的错误，要分析出错的原因，从中吸取教训。对新颖的解法要给予鼓励，要与一般的解题方法进行比较，从而优化解题的方法。还可以通过“一题多变”、“一题多联”、“多题归一”等形式引导学生思维的“碰撞”与“发散”，多层面启发、培养学生的创造性思维。

初中物理总复习，如果做到以上“六要”，学生对物理的基本概念就能正确理解，对初中阶段的物理知识结构就有深刻的认识，对物理试题的类型、解题的方法、步骤就能掌握应用，复习就会事半功倍，教学质量也会再上一个台阶。