浅谈提高中职计算机教学的有效性

黎式礼

（怀集县广播电视大学，广东 怀集　526400）

中等职业教育培养的是实用型人才，注重学生动手能力的培养。计算机课程恰好是一门实践操作性很强的学科，也是中职的核心课程之一，学生较感兴趣。但中职学生一般精力充沛、活泼好动，很难长时间集中注意力，而且普遍基础不够扎实。因此，教师必须对教学的有效性进行深入研究，以提高教学效率。笔者结合工作实践，谈几点肤浅见解。

一、精心准备，有的放矢

“台上一分钟，台下十年功”，精心备课是保证课堂有效性的关键。首先要充分钻研教材，认识到，我们是在使用教材不是在教教材，有效的教学是既不能脱离教材，又不能照本宣科。教师要非常闲熟地驾驭、挖掘和寻找教材中的有效知识点，灵活地使用教材。只有把教材的知识点形成自己独到的见解，根据学生的情况对内容进行了必要的修改、整合，才能体现课堂教学内容的骨与肉。其次，了解学生也是提高有效性的关键。由于中职学生文化基础、家庭情况、年龄特征、个人爱好、计算机水平等差异较大，导致学生的计算机基础参差不齐，教师一定要了解学生的实际状况，有针对性地、有层次地备课。在备课中还要注意班级之间的差异，不同专业，不同班风、不同学风等因素都要求我们不能重复使用一种教学方法。只有对症下药，因材施教，灵活教学，才能有效应对课堂上学生的“意外生成”，“临危不乱”地完成教学。

二、巧设情景，提高兴趣

兴趣是最好的老师，有效的教学必须要有效地提高学生的兴趣。中职学生对游戏、时尚信息、新科技产品等较感兴趣。因此，我们要抓住他们的兴趣点，吸引他们的注意力，让课堂丰富多彩起来。创设情境，激发学生的情感共鸣，使学生以最佳的学习心态去获取知识，让他们尽快进入学习角色，成为学习的主人。在教学中，可以利用任务驱动法巧设任务，也可以利用情景教学法，巧设悬念调动学生学习的积极性。如果每堂课都能创设一个与学生生活密切相关、能引起学生学习兴趣的情景，课堂的有效性必然会得到提高。

在教《图像处理与设计》中，利用矩形和圆形工具来设计图标时，笔者就创设了如下一个情景：

随着一幅幅宝马汽车、丰田汽车、本田汽车的精美图片在屏幕上出现。学生一个个聚精会神，津津有味地看着屏幕上美轮美奂的汽车图片，并不时评论及发出惊叹声（尤其男同学）。

此时，及时地提出:“同学们，老师知道你们对汽车特别感兴趣，你们能说出以上各种汽车的标志是怎么样的吗？你们愿意去了解和探索他们的标志是怎样设计的吗？”

一石激起千丈浪，一个好的情境就像一块石头激起学生内心无尽的“浪花”。学生的兴趣被激活了，但要注意的是有效的情境导入，应选择与学习内容紧密相关的情境，并挖掘情境的利用价值，从而保证以最佳的方式引入新课。

三、有效的课堂互动

教学过程是否有效，是否最大限度地体现学生是学习的主体，取决于“师生互动、生生互动”是否有效。相当部分中职学生很难较长时间地集中注意力，遇到困难时急切需要得到帮助。因此，教师要时刻保持良好的师生互动，及时地和学生共同开发、丰富课堂内容，将课堂变成动态的、发展的，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。同时，也要保证生生互动（小组协作）有效、有序。

生生互动应该具有既轻松又严肃的课堂氛围，也要置于师生互动的大环境之下。这是中职学生小组协作过程中最难把握的问题，控制不好就很容易变成学生之间的“闲聊”，造成课堂失控。因此，教师既要给学生自由地表达意见和提出问题的空间，也要主动引导学生进行深刻的交流。教师要充分发挥引导者、督促者的作用，保证互动过程的有效，而不是漫无目的，放任自流。这样，就要求教师在讨论前一定要做好充分的准备，才能及时正确地引导学生。

四、运用激励和谐的有效评价

根据计算机课程的特点，教师的课堂评价应关注学生参与教学活动的态度，解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验与教训，使其真正得到提高。因此，在每节课结束前，教师都应该正视学生的成果，将各小组不同的意见和作品展示给全班同学。教师应及时捕捉有用信息，对学生的表现进行适度的鼓励性评价。这有利于激励学生参与的积极性，不断提高学生参与的水平和深广度，让学生体验到作为学习主人的成就感。

教师的激励性评价应注意把握好两个方面，一是参与态度的评价，二是参与效果的评价。教学中我们要留心观察学生参与的情况，表扬态度认真的同学和小组，为其他同学树立榜样，提高学生的参与度。对于个别后进生或态度不够认真的同学，教师应有意识地在教学活动中给予适当的帮助，使他们也能积极溶入到教学中；学生以主体的态度积极参与到学习中，小组间互相对各自的作品进行评论，对他们在学习活动中取得的成绩，教师应给予充分的肯定和积极的鼓励，让学生愉快地体验成功的乐趣。但也要防止鼓励与夸奖的滥用。新课程标准强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着对学生要一味表扬，否则将失去表扬的意义。

五、为学生展示自我搭建平台

有效的教学不但要求我们向课堂要效率，向课堂要效果，而且要求在课堂外增加有效性的学习，要积极为学生展示自我搭建平台。可以根据不同层次学生的需要，积极组织学生参与省、市、县及校际的各类比赛。搭建或借助好这些平台给不同层面的学生提供更多机会，尽量让每一个学生都能体验成功，挖掘学生潜能，培养特长。学生有机会发挥想象力和创造力，体验面对挑战和克服困难后的成就感，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

总之，只要我们想方设法提高计算机教学的有效性，教学效果就会更加显著，学生的信息素养就会不断提高。

参考文献：

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