五线谱识谱教学法探究

2015-01-30白天明

中国民族博览 2015年12期

关键词：时值五线谱记号

白天明

（山西工商学院，山西太原 030006）

五线谱识谱教学法探究

白天明

（山西工商学院，山西太原 030006）

五线谱是目前世界上通用的记谱方法，但在中国具备五线谱识谱能力的人数比例仍然偏低，五线谱识谱能力的培养对于音乐学习与审美力提升具有重要的现实意义。为此，五线谱教学应充分加强基础研究，钻研教材教法，具体可从特征认知入手，理清思路、创新方法，真正为音乐教育教学提供新经验，开创新局面。

五线谱；识谱；探究

五线谱是记录音乐、传播音乐的有效载体，同时也是学习音乐、探究音乐的基础工具，培养学生具备一定的识谱能力对于深入学习音乐艺术将奠定良好的素质基础。为此，五线谱识谱能力的培养将是音乐基础教学阶段的重点内容。如何才能让学生真正掌握五线谱识谱能力呢？我的思路有两点：一是教学要从兴趣出发；二是理论要向实践转化。从具体教学分析来讲可从以下五个方面加强其针对性的研究与指导。

一、五线谱的特点认知

五线谱是图形化与符号化合二为一的记谱方法，五线四间为图形化体现，音符、休止符及其他音乐记号为符号化表征。五线四间与各种谱号的组合形态是定位音符唱名及音高的图示基础，线间顺序高低与音符高低成正比分布。高低音谱号是定位五线谱音符绝对音高的基础标杆。

二、破解“唱名关”的方法

学生看到一张五线谱，通常第一反应是音符应该唱作什么？这是《基本乐理》课程中有关“音名与唱名”的知识内容。既然是唱谱当然选用唱名来对付，基本音级C D E F G A B（七个音名）分别对应do re mi fa sol la si（七个唱名）来发音，这个问题较容易解决。真正的问题难点在于音符在五线谱线间上的位置与唱名的对应关系应该如何来把握。就此难点我查阅国内主流教材都没有作出详细解读，通常情况是直接给出一张钢琴键盘示意图，上面可以清楚地看出音的分组、分区以及各音组基本音级与大谱表音位的对应关系。这种图示做法对于初学者而言帮助有限，或许只有死记硬背才是唯一出路。如何让学生在兴趣中通过“唱名关”的挑战呢？我的教学思路从以下两点入手。

（一）从五线谱的记谱形态规律入手

五线谱记录音符的位置情况分为两种，一种是线上音，另一种是间上音。据此我独创了两套短小易学的五线谱识谱口诀，暂定名为“高音谱表口诀”和“低音谱表口诀”。

1. 高音谱表口诀

一线米（3）、二线索（5）、下加一线是个多（1）；一间发（4）、二间拉（6）、下加一间来（2）顶着；三线西（7）、五线发（高音4）、四线来（高音2）来平分他；三间多（高音1），四间米（高音3）、上加双间线索拉西多（高音567倍高音1）。

2.低音谱表口诀

两套口诀采用统一架构来创编，可以最大限度地减少学生记忆负担，此外高音谱表给出的音域范围为c1至c3，低音谱表口诀为E至e1，这些范围对于演唱与演奏教学来讲属于常用音域，足够满足教学实际需要。

（二）从兴趣激发向能力达成转变

创编口诀是为了激发学习兴趣，如何让兴趣保持并延续，最终转化为个人能力才是教学的关键。我的做法是：在口诀诵读的基础上，加上画图训练。即一边念口诀，一边在高音谱表或低音谱表上画出音符的唱名位置，为了便于清晰快速地练习，一般要求学生以全音符形式记写。这样的方式充分调动了口、耳、眼、手、脑全方位的能动性，寓教于乐，快乐学习。这样训练一番过后，辨识五线谱高低音谱表音符唱名的能力会显著提升。

三、破解“节奏关”的方法

“唱名关”拿下，“节奏关”就随之而来了。节奏是音符时间关系与强弱关系的组合。有些学生唱名还算略知一二，碰到节奏就一塌糊涂了，这个问题的破解应该把握以下四点。

（一）讲清基本音符时值的划分关系

这里所讲的基本音符是指全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符。基本音符时值划分遵循二分法原则，即长时值音符一分为二变为短时值音符，理论上可以无限划分下去。若将全音符看作一张圆饼，两个人公平分的话，就把圆饼平均分两块，其中的一块就是二分音符。若四个人来平分，就在二分音符基础上再平均分成两块，这样的话原先一张圆饼被平均分成了四块，这其中的每一块就是四分音符。照此办法分下去就会出现八分音符、十六分音符、三十二分音符等，这就是所谓基本音符时值划分的二分法原则运用及基本音符名称的由来。

（二）讲清音符时值的计量工具

既然音符间有时值关系，那么计量音符时值的工具是什么呢？那就是拍子。拍子可以用英文字母“V”的图示来表示，一拍子就是画写一个“V”的轨迹，通俗讲就是手势做出一次“一下一上”的时间过程。

（三）讲清单位拍的概念

单位拍是指选择什么样式音符为一拍的标准。如选择二分音符、四分音符或八分音符等。通常音乐中使用四分音符为单位拍的情况多见，由此我们便可以四分音符为单位来确定其他基本音符的时值，其结果就是：全音符4拍、二分音符2拍、四分音符1拍、八分音符1/2拍、十六分音符1/4拍、三十二分音符1/8拍。

（四）讲清基本音符的组合变化

待学生搞清基本音符间数学比例关系及打拍子节奏练习后，组合节奏的训练就可以加入进来了，不过在练习前还要解决好三个环节。

1. 基本音符记写形态的变化

从八分音符、十六分音符开始，一旦与其他基本音符或这二者之间形成组合节奏，其原先在基本音符独立状态下的形态会发生一些局部变化，如符尾部分由弯曲变为横杠，横杠数目与符尾数保持一致。这里存在一个形态转化环节，让学生从直观上把握即可，为下一步从形态感知到拍数转化奠定基础。

2. 数理计算到节奏对应的转换

组合节奏让节奏因素变得丰富起来，相应对大脑反应的复杂程度和其他动作的配合协调程度提出了更高的要求。计算数理关系、口念节奏口令及手打拍子三者的协调必须一同到位。他们之间的转换需要通过这样的节奏组合练习提升反应速度与操作熟练程度。

3.非常规组合节奏的认知

非常规组合节奏是指诸如附点节奏、连音符节奏等特殊节奏。他们不遵循原先讲到的二分法原则。附点节奏训练之前一定要解读一下附点的作用，附点起增时作用，增加他所依附音符时值的一半，若是复附点就增加其基本音符时值的四分之三。连音符节奏中三连音是较为多见的，就是用三等分代替正常划分的二等分。具体练习可以通过划等边三角形的方法来增强三等分的节奏感觉。

四、破解“音准关”的方法

五线谱识谱在通过“唱名关”与“节奏关”之后还有“音准关”挡在面前。许多学生不敢唱谱就是有心理因素在作祟，“荒腔走板”“ 五音不全”的帽子在未张嘴前就给自个儿扣上了，久而久之，唱谱成了一件“难以启齿”的事情。音准训练除了常规的听声模唱方法，还可以将自己熟悉的歌曲通过唱谱方式来练习。通过对熟悉歌曲乐谱音程的分析来加强理论和实践的对位感知，长期坚持运用这样的训练方法对音准能力的提升大有裨益。