《电影音乐赏析》在普通高校公共艺术课中的教学微探——以电影《阿甘正传》为例

周丹丹 （九江学院艺术学院 332000 ）

电影作为一门综合的艺术门类，在专业及普通大众中都有相当大的重要影响，更是受当代大学生的喜爱，同时也引领了大学生的生活和行为各方面。电影音乐作为电影独特的语言表达形式，在电影中有着举足轻重的地位，而影片音乐所包含的各种形式、体裁、风格、类型等内容，都涉及到了专业的音乐欣赏范围。普通高校公共艺术课的课程目标就是能让大学生在有限的时间内学到更加丰富的音乐知识，提高音乐欣赏的能力，对“美”有更切身和直接的体会，成为一种体贴的力量，帮助学生建立正确的审美观、人生观和世界观。

2014年，我们借鉴电影课网站：www.Filmcourse.org和www.dianyingke.org资源，成立了“公共选修课中的电影音乐赏析”课题组，为本校大学生提供了一个了解音乐电影、欣赏电影音乐的平台和窗口，作为我们教学过程中可以利用的环节，自然为教学提供了方便的条件。

一、影片内容

《阿甘正传》电影原声专辑封面开头是这样概述这部影片的：这是一部关于时光的电影，一个普普通通的美国人含辛茹苦历经一个个复杂的年代，最终生存下来。这是一个关于这个国家和整整一代人的故事。故事的核心部分是音乐，它本身就是一个必不可少的角色。

本部影片是配乐大师亚伦·史维斯查 Alan Silvestri的作品，他是好莱坞最具代表性的电影作曲家之一。他为《阿甘正传》谱写了21段音乐，改走温情高雅路线，重视情感深度，钢琴略带诙谐的旋律，让人感到了难得的轻松，令人耳目一新。

二、音乐分析

整部电影原声专辑是罗伯特·加美克斯、乔·西尔、格兰·布鲁曼三位音乐制作人，在研究各个历史时期的代表性音乐之后，从众多歌曲中选出了31首，其中包括摇滚鼻祖“猫王”的《猎狗》；鲍勃·迪伦的《Blowing in the wind》等著名歌曲。课堂重点分析的音乐片段包括：①阿甘回忆童年与珍尼在校车上第一次相遇时的音乐充满了温馨和感激；②描写幸福生活使用了节奏鲜明，动感十足的弦乐合奏；③高潮音乐：看！我可以跑得很快；④阿甘被人嘲弄很无奈的音乐；⑤橄榄球队夺冠奔跑时茫然的音乐，电声与交响乐队的运用对比；⑥与珍尼离别时的感伤；⑦提示时代背景变化的音乐；⑧与珍尼重逢的音乐。

音乐总体风格：简洁质朴，温暖清新，洗尽铅华，反璞归真，在不动声色中，感人至深。

三、教学方法

1.激发学生的学习热情，热爱电影，热爱电影音乐。启发学生发展想象力，不断丰富对电影音乐的审美想象，拥有系统思维和想象的能力。树立良好的审美心理状态和高水准的情感体验能力，能够使电影音乐的外延被发展出来，教师引领学生积极参与进来，使受教者达到情感上的共鸣。

2.电影是综合艺术，声、光、电、音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、文学(尤其是诗歌)、雕塑、建筑等诸多方面都要求学生有一定的了解，具有电影艺术的相关常识和领悟力。培养艺术修养，树立进步的世界观和艺术观、广博的文化艺术知识、熟练的艺术技巧、良好的心理素质、独有的艺术风格等。

3.在教学过程中重点把握和讲解画面同音乐在影片中的统一和协调。敢于创新，灵活教学，还要有一定的表现能力，注重表达的形象性、丰富性、生动性，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

4.情感体验：情感是电影艺术作品所要表达的重要内容之一。音乐善于表现人的喜怒哀乐等各种各样的情感，是它最重要的特点之一。教师的任务就是启发调动学生的全部情感体验，让学生把音乐作为一个艺术表现单位给予一个完整的审美接受，达到最佳的审美接受状态。

5.理性品味：在进行情感体验的教学基础上，通过理性品味的方式把从电影音乐中得到的情感体验与电影情节相联系，这种教学方法在理性认识的参与下，直接的情感体验得到了强化，有助于对电影音乐作品的深入理解。

6.“四位一体”的互动教学形式：即电影、电影音乐、教师、学生。其中学生为主体，教师是主导，电影是载体，电影音乐是媒体。四方的互动体现了现代教学模式沟通融洽和谐积极的特点。

四、结语

在全国大力发展素质教育的大环境背景下，公共艺术课在普通高校得到了十分普遍的发展。《电影音乐赏析》作为我校开设的其中一门公共艺术课，得到了越来越多教师的关注和学生们的喜爱，使其得到了更多的普及和展开的空间。运用怎样的教学形式能够使课程获得理想的效果，是作为一名普通高校公共艺术课教师一直努力钻研和探索的内容。

[1]曾田力.《影视剧音乐艺术》[M].北京广播学院出版社，2003.

[2]王民编.《电影课（优秀电影全面提高学生素质实证研究）》.上海科学普及出版社，2004.09.

[3]杨宣华 编 .《中外经典影片音乐赏析》.中国广播电视出版社，2007.10.