基于多元智能理论的个性化大学英语教学模式探讨

徐海虹

摘 要：本文试以加德纳的多元智能理论为指导，从全新角度探讨其对大学英语教学的启示。个性化的大学英语教学模式有利于英语教育的长期、可持续性发展。

关键词：多元智能；个性化；英语教学

在中国成为世界第二大经济体的今天，英语作为国际通用语言在政治、经济、文化方面起着重要作用。在此形势下，探索行之有效的教学模式、培养适应社会需要的人才，是教育部门、高校和教师的共同使命。而现在的高等教育已由原来的精英教育过渡到了大众化教育，因此高校中并非都是资优生，还有相当一部分学生在大学英语学习中存在问题。而我国传统的以教师为中心的单一的教学模式，忽视了不同个体之间的认知差异。这种教学模式既阻碍了资优生的茁壮成长，也不利于一般学生找到适合他们的学习方式。传统的大学英语教学模式已不能适应时代发展对人才培养的要求，必须进行改革与创新。

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。传统上，学校只强调学生在数学和语言两方面的发展，但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师的空间智能比较强、运动员的肢体运作智能较强、作家的内省智能较强等。

加德纳在《心智的架构》（Frames of Mind， Gardner， 1983）[1]这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴（后来增加至九个）：1.语言智能；2.数理/逻辑逻辑；3.视觉/空间智能；4.身体/肢体智能；5.音乐智能；6.人际智能；7.内省智能；8.自然探索智能（1995年补充） ；9.生存智慧（后来又补充）。

加德纳的多元智能理论为大学英语教学与评价模式的改革提供了全新视角，对于个性化教育具有重要意义，为外语教学改革奠定了理论基础。个性化教育指重视个性、承认差异、注重学生潜能发挥的创造性教育。[2]要实现个性化教育，就要求我们进行差异化教学，不以相同标准要求所有学生，设计多种多样的教学活动，并实行多样化评价。根据多元智能理论，各种智能是以潜能的形态存在于每个个体之中，只要给予适当的环境、机会、和教育，几乎每个人的所有智能均能发展到相当高的程度，甚至可以远远超乎我们的想象。因此，在教学中必须尊重学生的个体差异，发掘每一位学生的多元智能，促进每一位学生的发展。大学英语教学模式的改革可从以下三方面进行：教学目标，教学方法以及教学评价体系。

（一）设置理论与实践相结合和培养学生创造力的教学目标。加德纳认为，“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。” [1]可见，个体智力的核心是解决问题或制造产品的能力，是在真实的社会文化环境中表现出来的实践能力和创造能力。因此，我们的教学目标应设置为学生“能做”什么，而不是他们“知道”什么。应该以发展学生实践能力与创造能力为核心，注重培养学生解决实际问题的能力。

（二）采用多样化的教学组织形式和教学方法。加德纳认为，虽然我们每个人都同时拥有相对独立的九种智能，但每个人的智能组合方式、优势与弱势领域都不同，这些差异导致了个体智能的独特性。因此，教师在教学时，必须重视学生智能的差异，“以多元智能來进行教学”。同一门课程，可以根据学生不同的智能结构特征，采用学生擅长的智能方式来教学。鉴于学生智能的多元性和复杂性，不可能存在一种适合所有学生的教学方法。教师应当去探寻更加多样化与适合每个个体发展的独特教学方法，从而有效地促进学生的个性发展。因此，高校教学必须克服单一的以讲授为主的教学形式，拓展更适合学生发展的多样化教学方法。例如，课堂小组讨论、角色扮演、辩论等多种教学形式。

（三）建立促进学习者发展的多元的教学评价体系。既然智力是多元的，那么与之相应的教学评价也应该是多元的和全方位的。我们必须摒弃传统的用单一的标准衡量所有学生的教学评价模式，为不同学生建立不同的评价方式，使每个学生的优势领域和特别才能都能得到充分的展示和认可。加德纳的多元智能理论为我们教学评价提供了重要启示，我们在进行教学评价时需注重以下三方面：（1）注重评价的动态性，关注学生的整个发展过程，把促进学生发展作为评价的首要目标，要纵向比较，避免横向比较；（2）注重评价的多元性，评价要多角度、多元化地评价学生的发展；（3）注重评价的独特性，对学生的评价要认同个体差异，评价方式更加科学合理。只有这样的评价才是真正有效的教学评价，才能真正促进学生的全面发展。

总之，在教学中教师应充分调动学生的多元智能，使之相互融合，促进学习效率的提升。但是并不是要求教师在一堂课中将九种智能同时得到应用，而是强调充分调动学生的多元智能，提高学生学习兴趣和效果，找到适合每个学生的切入点，改变传统的、单一的、以教师为中心的授课模式。

参考文献：

[1]Howard Gardner. Frames of Mind：The Theory of Multiple Intelligences[M]. New York：Basic Books，1983.

[2]于凤茹.多元智能理论视野下的英语教学[A].上海师范大学，2005（5）.