以学生为主体的高校校园体育文化建设

董志周

摘要：本文以学生为主体作为研究切入点，通过论述校园文化与校园体育文化，提出了高校在校园体育精神文化、校园体育物质文化、校园体育精神文化三方面共同发展的建议。

关键词：学生；主体；校园体育文化

一、 校园文化

校园文化是指“以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、以校园精神为主要特征的一种群体文化。[1]高校校园是以学生为主体，以整个校园为主要载体空间，以学识渊博的专家学者和渴求知识的莘莘学子为导向，以校园物质文化、精神文化、制度文化为主要内容，在大学校园独有的人际交往和生活方式中形成了特殊的人文环境和文化氛围，潜移默化的影响着学生的人生价值理念，陶冶学生情操，以此促进学生的全面发展。在大学生活中，由于大学生的大部分基本生活都发生在校园里，他们每天在学校里居住、学习、活动、人际交往，不管是精神上还是行为上都要受到校园文化的影响。大学是大学生人生进行系统学习的最后一站，大学生即将进入社会开始新的生活，可以说，浓郁的高校校园文化是大学生形成正确人生价值观和生活理念的重要保障。

二、 校园体育文化

1. 校园体育文化定义及构成

校园体育文化是以广大师生员工参与为主体，以身体练习为手段，以多种多样的锻炼项目为主要内容，具有独特表现形式的一种群体文化。[2]校园体育文化包括校园体育物质文化、校园体育精神文化和校园体育制度文化。其中，校园体育精神文化是指在高校发展的过程中，由高校的教学和课外活动以及其他一切与体育相关的精神通过沉淀、凝聚、整合、提炼出来的具有校园特色的体育价值观念、体育意识、体育情感、体育道德等的总和。校园体育精神文化起着主导作用，是经过长时间形成具有本校特色的体育文化，决定着每个学生的体育价值观。

校园体育物质文化是校园体育文化和校园体育工作的物质保障，主要包括体育场馆、体育器材、体育雕塑、体育画报等所有与体育相关的物质实体。校园体育物质文化所体现出的文化并不只是体育物质本身，而是体育物质所表现出来的思想和透漏出来的文化气息，显示出体育智慧，能够吸引和发人的运动本能。体育制度文化介于体育精神文化与体育物质文化之间，包括各项体育规章制度、各种体育组织，只有全面完整的校园制度文化，校园体育才能正常有序的进行。

2. 校园体育文化作用

校园体育文化是以学生为主体，以校园为空间载体，以各种各样的体育活动作为主要内容，通过校园体育精神文化、校园体育制度文化以及校园体育物质文化相互融合，以一种富有深刻内涵而又有丰富外延的体育文化表现在高校校园中，在心理上指导学生形成正确的体育价值观，在行为上培养科学合理的体育锻炼方法。浓厚的校园体育文化在潜移默化中教育和影响着大学生的身心，弥补了正式的体育教学所缺陷的主动作用，不仅可以增强学生对体育锻炼的兴趣，还可以帮助其养成正确的体育生活方式、形成正确的体育价值观，建立终身体育的思想，为其进入社会后的体育理念的体育行为打下良好的基础，从而为高校培养出全面发展的高素质人才提供支持。

三、 以学生为主体的教育发展

我国高校体育教育的理念在于不仅要让学生单纯的掌握体育技术理论或方法，还要学生学以致用，能够利用学习的方法和技术形成适合自己的运动方式，满足自己的运动需要，能够主动地进行体育锻炼和体育健身，以保证自己的体质健康发展。大学生进入大学之后，开始进行新的系统的专业化知识学习，生活节奏不再像以往紧张，自主支配的时间增加，有些大学生沉迷于吸烟、酗酒和网络，过早的透支自己的身体。[3]当前，我国大学生体质逐年下降，肥胖率和近视已经成为大学生中普遍存在的现象。大学生大部分时间是在高校中度过的，只有通过高校校园体育文化的渗透，从精神上影响大学生體育意识、从物质上吸引大学生体育行为、从制度上规范大学生体育生活，提升大学生的体育需求，启发他们的兴趣和爱好，转变他们的思想，从被动到主动，形成正确的体育生活方式，养成良好的体育生活习惯，以此实现终身体育的目的。

四、 高校校园体育文化建设

1. 坚持以人为本，树立以学生为主体的校园体育文化理念

现在大学培养追求的是全面发展、一专多能的综合素质人才，这包括了专业技术、创新技能、掌握的科学技术本领、心理素质、文化素养等多方面，而这多方面的因素都是建立在强健的体魄上面。没有了健康的身体，就是拥有再多的素质也是徒劳的。因此，大学生素质全面提高是整个高校工作追求的目标，在高校校园体育文化建设中，必须要切实考虑到学生体育参与现状，加强校园体育文化氛围，使学生摆脱被动的体育教育，被校园体育文化氛围所影响，能够积极主动地进行体育活动，变被动为主动，形成科学健康的体育生活方式。

2. 加大宣传，促进高校体育精神文化建设

校园体育精神文化是高校校园体育文化的灵魂部分，学生对体育的认识、体育思维、体育精神、体育价值观等都是通过校园精神文化表现出来的。因此，高校应该有计划、有层次的开展体育文化传播，加大体育文化宣传，进行体育广播、开展体育知识竞赛等，促进整个校园体育文化的发展，使得学生在整个校园的体育文化氛围中，能够体验到体育的快乐，理解到体育的深层含义，体会到体育中的运动美，懂得欣赏体育，从思想上理解体育的健康含义，能够在体育运动的过程中感悟体育的魅力，能够自发、自主的进行体育锻炼，加入到校园体育队伍中来，形成终身体育价值观。

3. 改善条件，加强高校体育物质文化建设

校园体育物质文化是校园体育文化的重要物质前提和保证，以一种可见、有形的物质状态存在于高校校园中，由于现在运动项目的多样化和复杂化，对体育物质文化要求较多，只有拥有现代化的体育场馆和器材，才能吸引广大学生加入到体育锻炼中来。合理的配置体育场馆和体育器材资源，开发更多的体育项目和体育用品，达到学生的体育需求，才能满足学生的体育活动保障。因而，只有加大体育物质投资，修建体育场地、购置现代化体育器材，合理利用和分配现有的场地和器材，才能充分发挥高校校园体育物质文化的作用，达到物质文化和精神文化共同协调发展的目的。

4. 完善制度，改进校园体育制度文化建设

校园体育制度文化是发展校园体育精神文化和物质文化的重要保障，是保证校园体育文化有序进行的制度载体。学校应加强全校教师的体育文化素质，加强教师的业务培训，制定符合本校特色、切实可行的学校体育规章制度，同时制度要以人为本，以学生为主体，加强学校体育场地和器材的管理，促进体育物质文化利用达到最大化，建立学生体质档案，动态追踪学生的体育生活方式及体质发展，制定体育文化节，加强体育社团的组织与开展。同时，在发展中不断修正各项组织措施和规章制度，促使学生形成良好的体育锻炼习惯。（作者单位：邢台职业技术学院体育部）

参考文献：

[1]王爱华，论高等学校校园体育文化环境建设[J].北京体育大学学报，2007，9（27）

[2]王成军，山西省高校校园体育文化研究[D].山西大学，2005

[3]亢瑾，孟令一，王大川，大学生体质健康与体育生活方式分析[J]，企业导报，2014，9

[4]梁培根，林虹，现代化校园体育文化的理论建构[J]，上海体育学院学报，2008，5（32）

[5]顾春先，何文涛，胡波，我国普通高校校园体育文化建设现状及对策[J]，成都体育学院学报，2010，8（36）